汽車發動機電控課程教學模式的改革創新

田莉

摘 要：隨著社會經濟和科學技術的不斷發展，人們的生活水平得到顯著提升，導致國內保有量呈現增長的態勢，進而促進國內汽車相關教育的高質量發展，以及實現汽車行業經濟效益的有效提高，因此國內教育行業需要加強對課程內容的研究，促進學生理論和實踐能力的共同發展，進而成為推動汽車行業發展的重要動力，因此國內教育機構需要加強對汽車行業的改革研究，有助于實現汽車行業的高質量改革發展。本文主要針對汽車發動機電控課程的教學進行系統分析。

關鍵詞：汽車 發動機 電控 課程 教學模式 改革創新

Reform and Innovation of Teaching Mode of Automobile Engine Electronic Control Course

Tian Li

Abstract：With the continuous development of social economy and science and technology， people's living standards have been significantly improved， leading to an increase in domestic ownership， thereby promoting the high-quality development of domestic automobile-related education and realizing the effective improvement of economic benefits in the automobile industry. Therefore， the domestic education industry needs to strengthen the research on the content of the courses， promote the common development of students' theoretical and practical abilities， and become an important driving force for the development of the automobile industry. Therefore， domestic education institutions need to strengthen the research on the reform of the automobile industry to help achieve high-quality reform and development of the automotive industry. This article mainly focuses on the systematic analysis of the teaching of the automobile engine electronic control course.

Key words：automobile， engine， electronic control， course， teaching mode， reform and innovation

現階段，汽車行業的發展是現代社會市場的重要組成部分，因此社會需要加強對汽車行業的管理，加強對行業中關鍵技術的有效管理，能夠有效維護國內汽車的穩定發展。而汽車行業的高速發展，促使國內各大高校加強對汽車相關專業的教育管理，引導學生加強對汽車內部構造的了解和認識，尤其是發動機部件，是汽車整體的心臟，因此學生需要掌握管理和維修發動機的重要措施，進而實現汽車的安全行駛。同時教師根據行業發展以及學生基礎，增加電控課程的開展，要求學生實現理論和實踐的有效結合發展，實現學生的全面發展，完成國內高校人才培養的戰略發展。

1 分析國內汽車發動機電控課程改革發展的重要性

汽車發動機電控技術的創新發展，需要建立在先進技術的應用方面，根據課程體系進行專業化發展，以及增加對社會汽車發展情況的結合研究，能夠增加學生對社會經濟市場的認識，提升自身的專業技能和綜合素質，同時根據社會汽車行業的創新發展，需要將教學內容進行及時更新和豐富，能夠有效帶動學生對汽車行業的興趣，提高學生學習的主動性和積極性，有助于促使學生掌握先進的技術、管理方式等，促進國內汽車行業的高質量發展，提升汽車企業自身的綜合競爭力[1]。

2 關于國內汽車發動機電控課程教學的發展現狀

汽車發動機電控課程在高校汽車專業中比較核心、具有難度的專業之一，因此教師在教育發展過程中需要加強對教學內容、形式的研究，保證學生能夠理解并且掌握，進而完成人才培養的教育目的，實現學生的全面發展。根據國內汽車專業人士的介紹，發動機在汽車中屬于心臟的地位，因此發動機的應用對汽車本身具有重要作用，因此發動機的內部構造和設計具有復雜以及困難的特點，因此需要保證技術人員的專業實力，但是在實際發展過程中，受到信息化時代的影響，汽車行業的發展增加人工智能技術的使用，能夠利用科技完成精細工作以及具有風險工作，從根本上提高汽車行業發展的質量和效率，維護汽車在社會生活中的穩定運用。汽車技術的應用更加智能化，但是給教育方面的難度出現增加，傳統教學主要認識汽車以及發動機的內部結構，以及電控系統的組成，控制系統等方面的學習，以及需要增加對關鍵技術的認識，了解管控和操作系統的內部信息，有助于促進學生在發動機管理方面的全方位發展，因此學生需要吸取大量的新知識，根據教育情況的調查，發現學生對于知識的記憶存在問題，容易出現遺忘或者不熟悉的情況，不利于學生專業水平和綜合技能的提升[2]。

3 關于國內汽車發動機電控課程教學中存在的問題

3.1 教學模式具有傳統教學理念的不利影響

通過對國內汽車發動機電控課程的教育管理，發現教學方面受到傳統教學理念的影響，課程教學主要以教師為主，教師在課前備課階段，會將課程的重點和難點進行標注以及整理，促使在教學過程中缺少和學生之間的互動，要求學生對教學內容進行灌輸式學習，導致學生失去學生的興趣和自主性，同時教師在實踐教學方面，缺少實訓課程的安排，促使學生的實踐能力沒有得到提升，以及理論知識和實踐操作沒有得到融入和發展，不利于學生未來在社會中的發展[3]。

3.2 教學質量受到教師和學生方面的主觀影響

根據對國內汽車發動機電控課程教學情況的了解，發現教學的問題和教師、學生之間具有一定的聯系，共同作用導致課程教學處于停滯狀態，會影響學生專業技能和職業素質的培養，進而影響教育體系的有效發展。其中教師方面的影響，主要是教師在教學過程中，不了解學生的基本實力，忽略學生之間的差異，導致學生的學習質量和進度存在矛盾，同時教師沒有正確認識教師的引導作用，會影響學生自主性的培養。而學生方面的因素，由于汽車發動機電控課程屬于中專課程，學生會認為中專的教學質量差而產生不認真的學習態度，普遍存在逃課等不良行為，正是學生認為自身的實力不高導致的，進而影響中專學校的教育發展，對教育行業的改革發展具有一定的阻礙[4]。

4 針對國內汽車發動機電控課程教學模式的創新發展制定有效措施

4.1 加強對汽車發動機電控課程教學模式的創新研究

關于國內汽車相關專業的教學發展，教師在備課以及設計教學模式的同時，加強對學生基本實力的全面了解，能夠為課堂模式的設計提供重要的數據建議，同時加強對汽車行業的創新研究，采用多樣化的方式進行專業化學習，從而實現學生的高質量發展，實現對汽車相關內容的自主性探究。比如在汽車發動機電控課程的教學發展前期，教師可以布置和發動機電控相關的預習作業，要求學生在課前認識電控系統的運作原理以及流程，在課堂上教師可以邀請學生進行分享知識，并且解決教師的問題，進而深化學生對知識的理解，達到提升專業實力的教育目的[5]。

4.2 增加對汽車發動機電控課程教學內容的豐富

對于國內汽車發動機電控課程的教學發展，教師需要順應時代的發展，將社會發展的態勢以及相關信息，增加到教學課件中，有助于豐富學生的汽車專業知識體系，同時提高學生的興趣，有助于促進學生進行自主學習和探究，從而體現教育改革的目的。在實際教學過程中，教師需要及時對教學內容進行管理和設計，根據學生的理解能力進行專業的完善管理，有利于引導學生進行深入的學習，同時對于教學基礎設施進行相關應用，有助于實現學生學習體系的專業化管理，實現學生專業技能和職業素質方面的顯著提升[6]。

4.3 明確學生在電控課程教學活動中的主體地位

關于國內汽車發動機電控課程的教育研究，教師需要明確學生在教學中的主體地位，以及教師自身的指導能力，因此對于教學理念和教學模式的改革發展，需要根據學生自身的差異性進行針對性發展，指導學生加強對汽車發動機的認識，并且鼓勵學生對發動機的相關內容進行提出疑問，能夠促使教師認識到學生的學習程度，并且給予正確的解答。比如在實際高校的教學過程中，可以采用小組合作的方式進行學習研究，根據教師的討論課堂進行深入研究，然后將以小組的形式進行分享想法，進而完成學生專業能力的提升。

4.4 采用個體差異化的方式進行多元化教學發展

關于國內汽車發動機電控課程的改革發展，由于學生的學習能力和基礎實力具有差異性，因此教師在教學發展過程中可以采用個體差異化的方式進行發展，實現對學生的針對化教學，從而體現課程教育發展的重要價值。

4.5 采用轉換學習方式的方法推行實踐教學發展

國內汽車發動機電控課程的改革研究需要教師的輔助，由于汽車相關專業在教學過程中會涉及到關鍵技術的應用、相關結構的認識等教學內容，因此教師需要增加實踐課程的開設，同時采用轉換學習方式進行針對性教學安排，能夠在提高學生興趣的同時，實現學生理論知識和實踐能力的共同發展，促使學生專業實力的有效提升。比如在教學過程中增加實踐活動的開展，讓學生根據汽車發動機的情況進行細致的分析，并且進行有效組裝或者拆解，有助于提升學生的實踐操作能力。

4.6 提高教師在課程教學過程中的引導作用

教育行業的發展離不開教師的正確引導，因此在國內汽車發動機電控課程的教學中，教師需要利用自身的指導能力，要求學生對汽車發動機的相關結構以及知識，進行有效的掌控，同時教師根據自身的社會經驗，培養學生的職業能力，進而實現學生的全面發展。

5 結語

綜上所述，在社會經濟以及政府政策的推動下，國內高校加強對教學理念和模式的專業化研究，增加對先進資源的有效應用，以及信息化技術的相關利用，有助于提升學生的專業能力和綜合素質，實現學生的全面化發展。針對國內汽車發動機電控課程的教學發展，教師需要了解社會對專業人才的需求，可以通過創新教學模式、豐富教學內容、明確學生地位、個體差異化發展、轉換學習方法等方式進行專業化教育發展，并且教師需要引導學生進行專業實踐能力的提升，有利于促進汽車行業的現代化發展。

參考文獻：

[1]王建輝.汽車發動機電控課程教學模式的改革創新研究[J].汽車博覽，2020，（6）：131.

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[4]胡登興，王樹蘭.汽車發動機電控課程教學模式的改革創新[J].東方教育，2015，（7）：218-219.

[5]張鵬程，嚴陳，張軼，等.基于汽車發動機電控課程的"教、學、做"一體化教學模式改革[J].時代汽車，2019，（10）：29-30.

[6]侯智新.《汽車發動機電控技術》基于工作過程的教學模式改革研究與實踐[J].才智，2017，（33）：91.