“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下PS基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革

毛鐵 羅帆

[摘 要] 在教育改革背景下，教學(xué)改革成為一種必然趨勢(shì)，加之“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，更是為教學(xué)改革增添了助力、強(qiáng)化了改革的決定和信心，也正是在這種視域下，Photoshop課程專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)啟了教學(xué)模式改革的探索之路，從而朝向既定的改革方向前進(jìn)。基于此，圍繞Photoshop課程教學(xué)模式改革展開(kāi)探索，并進(jìn)一步分析和闡述于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的改革策略，希望可以給廣大的Photoshop課程專(zhuān)業(yè)教師帶去改革方面的幫助，從而增強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+;Photoshop基礎(chǔ)課程;教學(xué)模式改革;研究實(shí)踐

[基金項(xiàng)目] 2020年度廣西大學(xué)行健文理學(xué)院科研項(xiàng)目“PS基礎(chǔ)課程在‘互聯(lián)網(wǎng)+教育教學(xué)模式下的改革研究”（Y2020JGB15）

[作者簡(jiǎn)介] 毛 鐵（1984—），男，廣西桂林人，學(xué)士，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院講師，主要從事環(huán)境設(shè)計(jì)研究;羅 帆（1985—），女，湖南湘潭人，碩士，廣西大學(xué)行健文理學(xué)院副教授（通信作者），主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] TP391.41-4;G712? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）22-0069-04? ? [收稿日期] 2021-01-26

Photoshop是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，掌握Photoshop操作技能，有利于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生順利就業(yè)、輕松實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，這對(duì)于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而該課程的教學(xué)模式改革無(wú)疑也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，只有革新教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)及技能掌握才會(huì)更具有效性，能夠讓平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生更快成才、更好成長(zhǎng)。

一、教學(xué)模式改革的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，寓意著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了廣泛覆蓋和深度使用，這無(wú)疑為Photoshop基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革增添了助力、提供了機(jī)遇，把握這些機(jī)遇，有利于Photoshop基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革順利、圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)。

（一）豐富的教學(xué)資源

在以往Photoshop基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師和學(xué)生過(guò)度依賴(lài)教材，在搜集與Photoshop課程相關(guān)資料上處于嚴(yán)重受限狀態(tài)，尤其是平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，他們并沒(méi)有獲取豐富知識(shí)的有力渠道和途徑，導(dǎo)致其不具備豐富的知識(shí)且技能完全來(lái)源于教材指導(dǎo)和教師傳授[1]。而在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，學(xué)生和教師搜集有關(guān)Photoshop課程的資料和信息無(wú)疑會(huì)更便利、更快捷，可以較好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)需求。值得一提的是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)依托下提供的學(xué)習(xí)資料種類(lèi)多樣且信息量較大，不失為Photoshop基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革下的良好助力，有利于保障Photoshop基礎(chǔ)課程教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)有效改革。

（二）立體化教學(xué)平臺(tái)

在傳統(tǒng)Photoshop基礎(chǔ)課程教學(xué)模式下，專(zhuān)業(yè)教師往往以課堂教學(xué)為主，這種教學(xué)模式受時(shí)間、空間限制較為嚴(yán)重，很難全方位落實(shí)教學(xué)，也會(huì)進(jìn)一步限制教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)并無(wú)太多幫助。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，可以建設(shè)立體化教學(xué)平臺(tái)，從而成為師生交流、教師教學(xué)的重要途徑。開(kāi)辟線(xiàn)上教學(xué)通道，有助于擴(kuò)寬教學(xué)范疇，可讓學(xué)生有更多時(shí)間接受教育、接受幫助。

（三）開(kāi)放的教學(xué)空間

傳統(tǒng)意義上的Photoshop基礎(chǔ)課程教學(xué)相對(duì)閉塞，限制了教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步，難以打破以教師為主導(dǎo)的教學(xué)格局，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和使用，則可以改變這種格局，可讓學(xué)生隨時(shí)隨地結(jié)合興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破閉塞學(xué)習(xí)環(huán)境，從而構(gòu)建出更開(kāi)放、更自由、更具活力的教學(xué)空間。以教師為主導(dǎo)的課堂將不復(fù)存在，在體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位之余培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，好處顯而易見(jiàn)。

（四）多元化的互動(dòng)方式

在以往教學(xué)中，師生的互動(dòng)往往依靠課堂，離開(kāi)了課堂，師生的互動(dòng)少之又少，且學(xué)生在需要幫助的時(shí)候，往往不能及時(shí)與教師獲得聯(lián)系。而且，課堂上的互動(dòng)相對(duì)單一，主要是以學(xué)生與教師的互動(dòng)為主，這也會(huì)限制學(xué)生于課堂中的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)有害而無(wú)益。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，這種局面得到了改善和糾正，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下開(kāi)展多元化的互動(dòng)，可以與教師在課堂、課下進(jìn)行溝通，也可以與同學(xué)隨時(shí)隨地展開(kāi)討論，大大擴(kuò)寬了互動(dòng)的范疇并提高了互動(dòng)深度，可以更好地達(dá)成教學(xué)、育人目標(biāo)。

二、教學(xué)模式改革的主要目標(biāo)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，Photoshop基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革目標(biāo)需要專(zhuān)業(yè)教師明確和把握，只有樹(shù)立了科學(xué)、合理且長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，才可讓改革更具針對(duì)性與方向性，如此，才可保障改革進(jìn)程有條不紊向前推進(jìn)，保證改革的每一項(xiàng)工作都科學(xué)與合理地落實(shí)，這是改革的必要前提[2]。

（一）因材施教目標(biāo)

之所以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下實(shí)現(xiàn)Photoshop基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革，是由于有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的協(xié)助，可以讓Photoshop基礎(chǔ)課程更好地突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，從而滿(mǎn)足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)訴求，這正是因材施教目標(biāo)的主要體現(xiàn)，這是改革的緣由，也是改革的初衷和目標(biāo)。所以，教學(xué)改革需要秉持著這個(gè)信念，從而讓教學(xué)改革變得有意義、有價(jià)值。

當(dāng)然，之所以提出因材施教目標(biāo)，也是因?yàn)橐酝鵓hotoshop基礎(chǔ)課程教學(xué)并未做到這一點(diǎn)，所以才要在教育發(fā)展新形勢(shì)下重新被提及，這是一個(gè)正確的發(fā)展方向，還需專(zhuān)業(yè)教師及早認(rèn)知，從而將Photoshop基礎(chǔ)課程從表面化、循規(guī)蹈矩教學(xué)旋渦中解救出來(lái)，結(jié)合學(xué)生興趣、年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等情況展開(kāi)合宜的教學(xué)。如此一來(lái)，即可讓學(xué)生更易接受、產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其愿意配合教師各項(xiàng)教學(xué)工作，有利于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）全面提升學(xué)生的綜合能力目標(biāo)