信息化背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探索

洪焱

摘? 要：隨著教育教學(xué)的發(fā)展，信息化教學(xué)已然不再是一個(gè)新鮮的話題。自英語(yǔ)成為小學(xué)教育的重要課程以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)歷經(jīng)多年的嘗試和探索，無(wú)論是對(duì)教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)，還是對(duì)師資力量的完善都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。尤其是隨著計(jì)算機(jī)與小學(xué)教育的不斷融合，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更是展現(xiàn)出多元化的一面。信息化教學(xué)的發(fā)展不僅加快了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的前進(jìn)步伐，還為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的健康持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);信息化;云端教學(xué)

一、準(zhǔn)備更充分，教學(xué)更精彩

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生通過(guò)面對(duì)面的方式進(jìn)行教學(xué)，在信息化背景下，教師和學(xué)生之間多了一個(gè)媒介，那便是計(jì)算機(jī)。如果說(shuō)教師的備課和學(xué)生的準(zhǔn)備在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用并不明顯，信息化背景下的英語(yǔ)教學(xué)則需要教師和學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。教師需要在課前認(rèn)真研究教材，并以合理的方式將教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)移到信息化媒介上來(lái)，學(xué)生也需要在課前仔細(xì)預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，做到心中有數(shù)、突出重點(diǎn)。這樣，教師和學(xué)生才會(huì)有目的地參與相關(guān)教學(xué)。

二、教學(xué)在云端，親子共學(xué)習(xí)

在新的教育體系下，教育將不再是教師一個(gè)人的事情，需要家長(zhǎng)積極參與。家長(zhǎng)暫時(shí)放下手中的家務(wù)和工作，在這一段時(shí)間內(nèi)靜下心來(lái)和孩子一起學(xué)習(xí)、互動(dòng)，不僅可以了解孩子學(xué)習(xí)的全過(guò)程，還可以在很大程度上增進(jìn)親子之間的關(guān)系。尤其是在云端教學(xué)模式下，小學(xué)生欠缺自覺(jué)性，這就更需要家長(zhǎng)鼎力相助。

三、引入新花樣，學(xué)習(xí)更愉快

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)模式難免過(guò)于呆板和刻意，往往從教師的講解開(kāi)始，以學(xué)生的練習(xí)結(jié)束，千篇一律的教學(xué)模式已經(jīng)形成思維定式。但隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，尤其是近期非常火熱的線上教育的開(kāi)展，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式走向線上，其弊端便會(huì)在短時(shí)間內(nèi)完全暴露出來(lái)。教師呆板的教學(xué)模式難以吸引屏幕前的學(xué)生，隔著屏幕，教師難以吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。

四、抓住小細(xì)節(jié)，教學(xué)在生活

隨著各種線上教學(xué)的開(kāi)展和各種教學(xué)軟件的研發(fā)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些新的教學(xué)契機(jī)的出現(xiàn)對(duì)實(shí)用性教學(xué)提出了更高的要求。在信息化教學(xué)中，教師如果仍一味地以應(yīng)試教育為目標(biāo)，將逐漸與現(xiàn)代教育理念脫節(jié)。在信息化教學(xué)中，教師要注重優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)，從生活角度出發(fā)，讓英語(yǔ)教學(xué)更具實(shí)用性。

五、開(kāi)展微課教學(xué)，化整為零

微課教學(xué)主要將所要教學(xué)的知識(shí)分散成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后以視頻的方式逐一講解知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效運(yùn)用微課，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)速度放在同一個(gè)層次上，幫助學(xué)生快速掌握重難點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生如果在課堂學(xué)習(xí)中遇到了難點(diǎn)，為了跟上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，便可以暫時(shí)放下這一知識(shí)點(diǎn)，待到空閑時(shí)，再拿出教學(xué)視頻反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。

每一位教師都應(yīng)該重視信息化教學(xué)，將對(duì)信息化教學(xué)的探索化為己任，并為之不斷地努力和奮斗，從而使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得以健康、有序的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸朦. 基于微課的小學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)探究[J]. 科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2020（10）：267.

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（責(zé)任編輯：鄒宇銘）