探討信息技術(shù)在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

祝娟

摘? 要：如今，發(fā)達(dá)的信息技術(shù)逐漸融入大家的生活。信息技術(shù)與小學(xué)英語聽力教學(xué)的融合，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式大為不同，融入了創(chuàng)新性元素，使課堂教學(xué)更加活躍、新穎，學(xué)生能更加富有激情地去學(xué)習(xí)，也提高了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率。本文將提出在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的策略，做出分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);英語聽力;應(yīng)用策略

在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，如何使課堂在有限的時間內(nèi)達(dá)到最理想的效果，是英語教學(xué)面臨的重要問題之一。因此提高小學(xué)英語聽力能力是當(dāng)前在英語教育中的當(dāng)務(wù)之急。要想取得更加理想的英語教學(xué)效果和為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，廣大的小學(xué)英語教師應(yīng)從不同的教育層面來提高教學(xué)課堂，刻苦鉆研專業(yè)知識，找到更科學(xué)、新穎的策略方法，強(qiáng)化學(xué)生聽力能力。

一、利用多媒體技術(shù)豐富課堂，活躍英語課堂氛圍

信息技術(shù)的加入能使英語課堂變得生動活潑起來，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體。顯而易見，英語是一門語言，當(dāng)然，聽、說、讀、寫就是英語的基本技能。以往，小學(xué)英語教學(xué)更加側(cè)重讀和寫能力的培養(yǎng)，而聽力能力的培養(yǎng)并沒有得到足夠的重視，可能就是在考試的時候才認(rèn)真地聽一聽，又或者是很長一段時間聽一次，這樣并不能達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)的聽力能力培養(yǎng)要求，這也是小學(xué)生英語聽力能力薄弱的原因之一。因此在課堂上，教師可以運用信息技術(shù)結(jié)合生活知識，在課堂上以同一個話題來進(jìn)行多次、內(nèi)容不同的聽力訓(xùn)練。

二、創(chuàng)設(shè)故事化的情景吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)與故事情節(jié)進(jìn)行整合，可以給原本枯燥乏味的教學(xué)課堂中帶來樂趣和新鮮感，也會使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語更加感興趣，算是教師教師在教學(xué)課堂中的一種教學(xué)手段。教師可利用小學(xué)生愛聽故事的心理，在將知識點融入講故事過程中。同時，也解決學(xué)生聽力問題，可以讓學(xué)生們在課堂上的注意力更為的集中，教學(xué)的目的也更加明確。在講故事的同時，教師可把一些學(xué)生在課堂上不易理解不易消化的知識重難點放入故事中去，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、根據(jù)學(xué)生水平，導(dǎo)入課本內(nèi)容

教師在對學(xué)生進(jìn)行聽力能力訓(xùn)練時，可以根據(jù)學(xué)生所處于的水平來進(jìn)行課外英語視頻的導(dǎo)入，讓學(xué)生們的聽力知識不止留在課本的內(nèi)容上，導(dǎo)入影視原聲片段教學(xué)，培養(yǎng)英語聽力能力。在課堂上為了讓學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)英語，適當(dāng)?shù)靥嵘龑W(xué)生的英語聽力能力，教師在進(jìn)行教學(xué)課外導(dǎo)入時，可以利用學(xué)生感興趣的英文動畫片、雙語電影等經(jīng)典片段，讓學(xué)生在觀看時學(xué)習(xí)其中的英語和聽力感覺。

要想要提高小學(xué)英語聽力的能力，就需要教師不斷創(chuàng)新轉(zhuǎn)換方法，讓學(xué)生在課堂中占有主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，利用創(chuàng)新方法大大激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玉青. 基于小學(xué)英語聽力教學(xué)策略分析[J]. 課程教育研究，2020（39）：44-45.

[2]朱星星. 信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科幻畫報，2020（10）：135.

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）