淺談小學生計算能力的培養

王學敏

摘? 要：在小學數學的學習過程中，計算的正確率關系到小學生整個小學階段數學成績的好壞。對小學生來說，擁有良好的計算能力無疑是一項很關鍵的技能。本文結合筆者教學經驗，探討如何培養小學生的計算能力。

關鍵詞：小學數學;計算能力;正確率

一、有的放矢，注重口算估算

教師在日常教學中，往往只注重筆算的練習與作業布置，常常忽視口算與估算能力的培養。有些教師會讓學生購買《口算天天練》等專門訓練學生口算能力的練習冊，卻并沒有針對學生容易出錯的口算加強練習與講授。學生天天練習口算，但是口算能力并沒有得到顯著增強。

另一方面，要重視學生估算能力的訓練。估算是小學數學學習領域里的一項重要內容。無論是在計算練習還是在解決一些實際問題中，教師要注重對學生估算意識的培養。教師要讓學生體會到估算帶來的好處，并在有針對性的練習中逐步提高學生的估算能力。估算能夠幫助學生更快的解決復雜的問題。

二、夯實基礎，加強算理理解

有些學生在有些題目上頻繁出錯并不能簡單地歸因為粗心大意，有可能是基礎知識掌握不牢。學生沒有學會計算過程中的基本原理，只是簡單地模仿、套用公式是學生犯錯的一大原因。

三、豐富形式，激發計算興趣

由于計算本身缺乏情景并且形式單一，導致學生對計算題往往缺乏興趣，做起來感覺枯燥、乏味。教師要讓學生感受到計算的趣味。例如在教學“三位數乘兩位數”，教師出示兩道題：132×21與231×12，學生通過列豎式最終發現兩道題的結果是一樣的。緊接著教師引導學生觀察兩道題的因數特點，并帶領學生猜想這是否是一個規律。學生在不斷地舉例驗證過程中，不僅學會了三位數乘兩位數的算法，而且還發現了有規律的數學乘法，學生的計算充盈著思考與趣味。

四、強化過程，促進習慣養成

好的習慣能讓學生受益終身。在學生的計算培養方面，教師要抓住小學生的可塑性強這一特點，幫助學生養成嚴謹、認真的態度與習慣，有些小學生不重視計算訓練，而有些小學生為了追求速度，往往在看題、讀題、演算等過程中急于求成，或是把題目中的數字、符號抄錯等。首先是審題的習慣。教師要關注學生計算的整個過程，引導學生學會審題，提醒學生識破題目中的陷阱。比如認真看清數字和符號，分析數量關系等。其次，教師要引導學生在心中樹立簡算意識。有些計算看似復雜，需要筆算，其實完全可以通過簡便運算更快更準更省力的算出來。不僅有助于提高學生計算的正確率，而且也培養了學生思維的靈活性。最后，教師要讓學生養成學會檢查、驗算的習慣。教師幫助學生養成自覺檢查、驗算的好習慣，要嚴格要求學生規范書寫數字，即使在演草紙上也要認真、仔細，有條理。

總而言之，加強對小學生計算能力的培養對于小學生的數學學習至關重要。教師要善于觀察和分析小學生在計算過程中遇到的問題，并從注重口算估算、加強算理理解、激發計算興趣、促進習慣養成等方面來培養小學生的計算能力。

參考文獻：

[1]程粉霞. 淺析培養與提高小學生計算能力的策略[J]. 考試周刊，2020（52）：53-54.

[2]呂小平，崔占景. 淺談培養與提高小學生數學計算能力的策略[J]. 天天愛科學（教育前沿），2019（12）：119.

（責任編輯：陳華康）