有效利用社區資源 開展幼兒園美術活動

王海霞

摘 要：幼兒園在開展美術教學活動中，可以對就近的社區資源實施有效利用，幫助幼兒在廣闊的社會資源中拓展創作視野，幫助幼兒去發現和感知美。幼兒園的美術教師可以結合社區資源，豐富幼兒園的美術活動，提升幼兒的創造力和想象力，讓幼兒在多樣化的社區資源中，創造和發現生活美，將其運用在美術創作里面。對社會資源加以有效利用，提升幼兒美術活動的成效性。

關鍵詞：有效利用;社區資源;幼兒園;美術活動

一、 引言

每一個幼兒和成人一樣，大家都喜歡美好的事物，幼兒更愿意去發展和感受美。幼兒教師和幼兒園各領導，必須從藝術創作的角度出發，將幼兒美術活動的視野予以拓展，沖破傳統的課堂教學方式，能夠將美術活動的創作延伸到幼兒園以外，借助周邊的社區資源，比如附近街道、大學城、公園、廣場等。幫助學生在多種形式的資源利用中，從內心深處，去觀察自然之美，在不同的社區資源中，發現不同事物的獨特美。有效利用社區資源，調整教學思路和方式，開展各具特色的幼兒園美術活動，促使幼兒感受到不社區資源對美術創作的作用，激發幼兒美術創作靈感。

二、 有效利用社區資源、深化幼兒在美術活動的審美能力

社區資源很是廣泛，人們可以從幼兒園周圍的老年人活動中心、廣場、街道和公園等社區獲取可用資源。不同的社區資源其差別較大，充分考慮幼兒園美術活動的主題所需，結合幼兒的實際特點，能夠在不同的社區中尋找差異性的資源。深入了解社區資源中的內容，吸收不同資源的優勢，利用多種渠道和方式，掌握不同社區情況，在開展幼兒園美術教學活動中，能夠對社區資源中較為優良的部分加以利用，使其變化為美術教學財富。整合社區資源對其進行再創造，將這些社區資源納入幼兒園美術活動當中，促使幼兒園可以對其中所蘊含民族文化和歷史等有深刻的認識，在提升他們道德情操的同時，對幼兒在美術活動中的審美能力予以提高。為了更為有效的利用社區資源，使其為幼兒園美術活動的教學內容服務，教師必須做好活動前的社區資源搜集工作，挖掘更為有用的社區資源，使其變為教育資源，從而為幼兒園美術活動的開展，提供更多有益的幫助。

借助多種形式的社區資源，能夠讓幼兒對身邊美有所發現。幼兒對美的認識還不夠完全，其正處于較為感性的認知世界當中，這一時期的幼兒，需要教師在美術教學活動中，能夠結合多種教學資源，培養幼兒的美術素養和審美意識，使其對一個看似平常的事物，有更為全面的理解。根據自己所看的社區資源，以此豐富和完善的審美能力。根據自我想象力及審美思維，創造性的完成美術作品，在參與美術活動的同時，能夠將自己的想象力放置在美術作品中，促使幼兒在繪畫或者美術手工制作中，更富有情感和創作激情。教師可以運用社區資源，比如說從街道買的杧果，我們將其切成不同的形狀，在幼兒美術活動中加以利用，然后擺放成不同的圖形，裝飾幼兒手中所制作的房子。另外，幼兒還可以根據不同的社區資源特點等，充分地加以利用，比如殘缺不全的葉子，或者死亡后的蝴蝶，這些資源可以回收再利用，作為美術畫作中的小女幼兒裙子，還可以利用膠帶等，將不同的乒乓球串聯起來，給娃娃做一個白色的大項鏈，戴在幼兒園娃娃家的娃娃身上。

引導幼兒在美術活動中展開想象，發揮自己對生活的創意靈感，無形中拓展了幼兒對美的認識，提升了其審美的意識和能力，幫助幼兒創作更為多彩的美術作品。幼兒園的美術活動要轉變教學思路，從多種教學策略入手，變通教學方式，促使更多的社區資源被發現、被利用，在廢舊物品、生活材料等的再次創新后，變成了幼兒園美術活動中的可用之材。有效利用社區資源，拓展幼兒園的美術活動思維，激發他們對美術活動的喜愛之情，使其可以在較高的想象力和創作力中，通過對社區資源的循環利用和重組，激發其參與美術活動的主動性。促進幼兒對社區資源再利用，借助社區資源提升幼兒園美術活動成效性。確保幼兒可以在較強的動手能力下，根據不同的社區資源，將其加以重復利用，以更為全新的視角，審視身邊事物之美，領會不同的社區資源價值所在，將其更好地運用在幼兒園美術活動中，深化幼兒的審美能力，拔高幼兒對美的理解力。

三、 有效利用社區資源，拓寬幼兒在美術活動中的創作力

幼兒園美術活動的開展，不應局限于園內現有的美術活動，還應該將教學的內容和地點逐漸擴大化，比如周圍的古建筑、景點、公園、游樂場等的社區資源，都可以是幼兒園美術創作的素材。幼兒園在開展這類活動的時候，最好號召幼兒園家長也參與其中，幼兒年紀偏小，他們的自我管束意識薄弱，要更好地促進幼兒園美術活動的開展，必須在社區資源的有效利用中，促使教學效果的最大化。

幼兒園在社區內由家長陪同、教師帶隊的方式，進行社區資源的調查和搜集，從而發現了很多在幼兒園內所不常見的事物，這些風景和事物魅力無限，激發了學生的創作力。幼兒將自己在社區中看到的各種圖片記憶在腦海中，他們和父母一起將自己感興趣的東西進行拍攝;有的幼兒還從社區中找尋了很多有趣的資源，回到幼兒園內進行美術活動創作，他們對自己臨摹的圖案進行再次創作;還有的幼兒則將社區中找尋到的好看的樹葉，直接加入自己的美術活動創作當中。除此之外，還有幼兒看到路邊沙子不同的形狀，頓時間茅塞頓開，幼兒園美術活動中他們積極嘗試沙畫等。美術活動中作品創作結束后，幼兒急切地講述自己在各個社區中發現的小驚喜，講述他們如何將這些社區資源進行利用，借助這些社區資源有了更為新穎的美術活動靈感，能夠用心去發現美，將其融入幼兒園美術活動創作中，以此拓展個人的美術繪畫視野，提高幼兒美術創作力。將生活所見和美術活動教學內容相銜接，幼兒可以在美術教學中引入更多的社區日常資源，輔以教師的從旁指導，促使幼兒對美術活動興趣度穩步提升，從幼兒園美術活動中得到更多的樂趣。

四、 有效利用社區資源，豐富幼兒在美術活動中的想象力

社區資源很多，但是教師在進行社區資源的選擇時，可以結合幼兒的興趣愛好，選擇他們最為喜愛的社區資源，比如可以選擇仿古建筑較多的公園，這里的亭臺、廊橋、塔山等的社會各有特點，這些都是幼兒最熱愛的社區資源，同時也恰恰是在幼兒園美術活動中可以有所利用的資源。通過實際參觀這些社區資源，能夠在游覽的過程中，講述一些與這些社區資源有關的故事，其次還可以從建筑的造型、材質、用途等方面實施講解，讓幼兒了解更多社區資源的價值和藝術成就等，真切地感受來自建筑師的匠心獨用。引導幼兒展開素描等寫生創作，幼兒可以在色彩和線描等過程中，利用廢舊的紙張等，以剪紙的和手工制作等方式，就社區中看到的各種建筑給予重現。