捕捉教育契機、提升德育教學效果的方法分析

摘 要：對于德育工作來說，自身具有一定的煩瑣性和系統性。德育教育工作者應結合教育發展需求，抓住教育改革契機，挖掘生活中和德育相關的素材，實現在德育教育中提高學生道德水平和道德素養的目的。文章就結合當前中學德育教學狀況，重點探究基于教育契機下提高德育效果的相關方法。

關鍵詞：教育;契機;德育;效果

德育教育作為一項復雜且系統的工作，是促進學生綜合發展的重要因素，對其他教育活動開展起到了指導效果。作為德育教育工作者，應該挖掘生活中德育素材，創建良好的教育環境，緊抓教育契機，將德育教育工作落實到位，對學生綜合素養進行培養，給學生全面發展奠定基礎。

一、 加強開局管理，促成自我教育

俗話說得好，良好的開端等于成功的一半。每個開學季都是一段新的學習歷程。德育工作者，需要在新學期之前做好規劃工作，抓住教育契機，開展各種主題活動。例如，筆者在新學期開始之前，會給學生制定各種規章制度，讓學生全面參與到班級管理活動中，給學生適當的心理暗示，例如我是班級小主人。再例如，筆者會安排學生實施崗位競爭，鼓勵學生根據自己實際情況和優勢，選擇競聘對應的崗位，確定職能。學生在競爭中感受自己被教師和同學尊重，從而調動其積極性，挖掘自身潛力，實現自我定位。

小明是我教學生涯中記憶最深的一個學生，在其讀初一的時候，身高就已經超過1米8。回想當初與他見的第1面，場面十分尷尬。在開學的第1天，小明拿著掃把在班級和之前認識的學生一同打鬧，在打鬧過程中，他準備把掃把拋給同學，但是卻被我抓住。這是第1次見面，對于我這個新的班主任來說，場面十分尷尬，隨后我叫出了他的名字，他對我叫出他的名字感到十分詫異。其實早在開學之前，我就對新生所有名單進行了研究和分析，并根據照片對每個學生都有所了解，再加上根據他拋掃把的動作，我就猜出他是被小學教師評為愛打籃球，愛闖禍的小明。“看樣子，你應該很會投籃”，他尷尬地點點頭，我趁機繼續說道：“明天我要舉辦一場班干部競賽活動，希望你能參與。”說完，我轉身離開。小明愣在那里，久久不動。在隔天下午班干部競賽活動中，小明參與其中。令我感到十分驚訝的是，小明性格活潑，侃侃而談，精準地表達了自己對競選體育委員的愿望以及自己可以承擔的職責。在演講完以后，小明順利當選。在今后的學習生活中，小明成了我們班級最有力的班干部，與此同時，我班的體育成績也在全校遙遙領先。經過三年的教學，我見到了小明的成長與變化，從之前頑劣調皮的少年逐漸演變為積極樂觀、樂于助人的好學生。在中考那年，小明以優異的成績考取了本地最好的高中學校。為了實現對學生的德育教育，鍛煉其良好的品質，在實際中，教師可以根據學生實際情況，及時與學生交流，拉近師生之間的距離。通過與學生實時溝通，了解每個學生實際情況，給學生提供幫助，讓教師成為學生學習上的幫手和生活上的伙伴，與學生一同成長。

二、 創設主題活動，實現道德踐行

對于德育教育來說，并非坐而論道，而是通過行為，讓學生做到知行合一，道德踐行，這也是德育教育的根本。學生德育發展比較注重細節，是具體的教育工作，學生德育水平可以在一系列主題活動中得到鍛煉和提升。筆者在從事德育教育工作時，根據不同年級和月份組織開展各種主題活動，分階段對學生學習習慣、基本禮儀、道德素養進行教育。例如在組織開展文化底蘊德育教育活動時，筆者會結合元宵節、清明節、中秋節、重陽節等中國傳統節日，在無形之間，以寓教于樂的方式，把我國中國優秀傳統文化融入學生日常學習和生活中，引導學生對美好事物、傳統美德有著迷之向往，提高學生綜合素養。再例如，在對學生公民意識培養過程中，筆者會采取問卷調查的方式，對每個學生所在社區或者村民委員會人員組成結構，讓學生深入到社區或者居民中，真實感受到基層治理情況，實現群眾自治。并且，筆者會要求學生統計在社區或者村委會換屆時，自己哪些家人有入選？哪些人沒有入選？如何入選？通過這種活動引導學生樹立公民意識，感悟公民權利。除此之外，筆者會定期結合德育教育要求組織開展各種評選活動，如愛心大使、誠信之星等，引導學生養成良好的品質。

三、 捕捉教育契機，提升教育效果

教育是心靈對心靈的喚醒。對于處于青春期階段的學生，在學習和生活中，難免會面臨各種問題。作為一名教師，應該允許學生犯錯，并觀察學生實際情況，及時找出問題，抓住教育契機，通過心靈之間的感悟，達到溫度教育效果。小麗是我們班品學兼優的好學生，在日常學習和班級任務中，表現得比較積極。由于今年年初受到新冠病毒疫情的影響，各個學校開始采取線上教育方式，但是從小麗整體表現情況來看，上線學習時間少，時常會出現拖欠作業的狀況。對于這種現象讓我感到困惑，是什么讓孩子發生如此大的變化。我主動與小麗家長交流，在談話過程中了解到，小麗在學校中有較多的自我表現機會，可以得到老師與同學們的關注，而在線上教學過程中，老師與同學對其關注比較少，讓其感到十分不適應，產生明顯落差。在與小麗家長交流以后，我的心情豁然開朗。在當天上課時，我提出三天以后，通過視頻會議的形式，組織開展一場演講比賽，比賽主題就是“疫情防御，人人有責”，該活動我安排小麗同學全面負責。在活動安排上我沒有對小麗有任何說明，但是驚喜的是，小麗當天就將作業準時交付，并且私信我一些關于演講比賽籌備內容和需要注意的問題。三天以后的演講比賽順利進行，整體效果比較好。在活動結束以后，我及時總結，在疫情突然爆發的當前，每個人都有責任和義務參與防疫活動中，作為青少年的我們，更要以自身行動來展現出中國青少年的團結和擔當力量。從那以后，相關的教學活動我都安排小麗負責，漸漸的，小麗又恢復了之前那個積極向上的樂觀模樣。無形教育是德育教育重要內容，只有抓住教育契機，小題大做，放大器效果，才能對學生進行綜合教育，從而獲得理想的德育效果。

四、 捕捉突發事件，實施整體教育

著名的教育學者蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有能激發學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。”對于初中階段的學生來說，不管是在生活閱歷上，還是認知能力上，都得到一定鍛煉和培養，但是每個人都對新事物有著濃厚的好奇心理，容易受到社會環境、情緒化影響，哥們義氣、行俠仗義在中學生心理占有較大比重，容易產生各種問題。在初中生人生觀及價值觀培養過程中，教師可以根據每個學生實際情況，及時引導。在周一的清晨，到了要對學生作業情況檢查的環節，經過一段時間的忙碌，檢查結果十分驚喜，每個學生都按時完成了作業。在這種情況下，我點名要求查看兩名同學的作業，在我還沒有走到學生面前時，負責作業檢查的兩名同學站了起來說道，張強有幾道題不會做，所以沒有按時完成教師分配的作業任務。這時班干部說道：“因為習題不會沒寫就算了。”沒寫等于寫完，這種狀況在我這里說不過去。從此以后，我改變傳統的檢查作業模式，而是通過交換檢查，要求學生對檢查結果負責，并且在檢查中，我也會抽查。在這種情況下，有30%的學生說自己沒有按時完成作業，這時我真的很惱火。但是從事多年教育工作的經驗告訴我，向同學們發火是沒有任何意義的。看到學生紛紛低下了頭，知道自己錯了，我利用這個機會，對學生進行了深層次的教育，讓學生知道什么才是真正的友誼。

五、 找到教育突破口，深化德育教育

我國著名教育學家陶行知曾經說過：“國家是大家的，愛國是每個人的本分”。學生是一個國家發展的希望，要想為國家培養更多的棟梁之材，需要通過各種實踐活動，實現對學生的德育教育。其中，愛國主義教育是當前初中學校德育教育的工作要點。我們教師應抓住教育契機，充分挖掘德育背后深層含義，把集體主義教學內容延伸到愛國主義教育上。例如，每周一舉辦的升旗儀式，屬于一個莊重且嚴肅的德育活動，更是愛國主義教育的核心內容。但是在升旗儀式中，也發現出了諸多問題。例如，學生愛國主義意識不強，沒有秉持端正的態度唱國歌。從這些行為中可以展現出學生不具備較強的愛國主義意識，學生的愛國意識思想不夠深入，在學生意識中，唱國歌就是一種形式化的事情，只要表面過得去就行。為了強化學生愛國意識，我從升旗儀式這件小事入手，對學生進行愛國主義教育，向學生介紹國歌的由來，收集一些相關的視頻和圖片，給同學播放一些關于天安門升旗的畫面，讓學生感受到升國旗不僅僅是一種形式化的事情，更是一件莊重且嚴肅的事情，讓學生看到中華民族從之前艱苦拼搏逐漸發展到繁榮富強的景象，激發學生愛國意識。除此之外，我通過收集各種影像資料，讓同學宣傳一些祖國建設和家鄉發展的事件，以各種形式向學生熏陶，激勵學生發憤圖強的意志，把德育教育落實到愛國主義教育中，調動學生愛國主義情感。

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作者簡介：

余雪娥，廣東省佛山市，佛山市順德區潘祥初級中學。