培養小學生的責任心刻不容緩

范兆群

摘 要：無論對于家庭教育還是學校教育而言，重智育而輕視德育，是目前教育體系中存在的比較普遍的一種現象。學生在成長的過程中，由于責任意識淡薄，很多時候往往因為不能約束自己的行為，以至于在成長的過程中甚至造成了非常嚴重的后果。作為承擔著基礎教育任務的小學教師，尤其是班主任，在對學生進行日常教育管理的同時，應該嚴格要求學生，培養學生的責任心是教師刻不容緩的責任。讓他們能夠逐步意識到作為一個社會公民，作為一名家庭成員，作為一名小學生，自己不僅要遵守校紀校規的相關規定，還要遵循一定的社會準則，必須義不容辭地承擔起一定的社會責任和家庭責任。

關鍵詞：責任意識;守時守紀;完成任務;參加活動;塑造靈魂

在現實生活中，無論對于家庭教育還是學校教育而言，對學生進行知識的傳授往往總是放在教育的首要位置的。重智育而輕視德育這其實是一個較為普遍的現象。然而，現實生活中的一些實際案例，常常引起筆者深深的思考。雖然我們總是期望教育和培養出更多的杰出人人才，然而總是會有一些孩子在成長的軌跡中偏離了人生的正確方向，這是我們每個人都不愿看到的事實。北大高材生弒母案，被媒體披露報道的各種校園欺凌事件。產生這些惡劣后果的因素固然是多方面的，但是筆者卻認為這其實也是一個人社會責任、家庭責任嚴重缺失的充分體現。

習近平總書記就曾經多次在論著中論述，作為一名中國公民，要敢于擔當，應當具有責任意識、大局意識、擔當意識，這也是社會主義核心價值觀對每個公民的基本要求。那么，對于承擔著基礎教育重任的小學教育，對于從小培養一個人的責任意識，應當發揮好重要的引導教育作用。

一、 通過守時守紀教育，培養學生的責任意識

小學生由于年齡小，自我控制能力較差。再加上有的學生對自我要求不嚴格，某些學生家庭教育環節的缺失等多種因素的影響，有時對于上學上課遲到這樣的違紀問題會不當回事，在思想上不重視。有個別學生久而久之甚至會把遲到當成家常便飯。作為教師就應及時予以批評教育，正確的引導，讓學生首先從思想上要改變觀念，再落實到行動中來。

班上曾經有一位同學，由于其父親長期在外地工作，平常主要由其母親照顧她。家中還有一個妹妹，她媽媽一個人照顧孩子常常覺得力不從心。在這個孩子上二年級時的一個學期里，早上上學她就經常遲到。后來經過和她母親電話溝通了解到，她母親有時根本就管不了她，說啥她也不聽。每天早上起床時叫不醒，起來后磨磨唧唧習慣了，所以才導致她經常上學遲到，家長說起這些真是又生氣也很無奈。

這個學生的種種表現，其實就是一種責任意識的缺失。對于這個家庭成員之一的她來說，她根本就沒有體會到母親帶兩個孩子的辛苦，沒有意識到自己要對媽媽的心有所體諒。作為一名學生總是上學遲到，這種不遵守校紀校規的行為，其實也是責任意識淡薄的一種體現。對于這樣的學生該如何去管控呢？既然這個學生盡管年齡還小，卻已經開始無視家長的管控了，這就需要老師配合加強對該生的批評教育。畢竟在大多數的小學生眼里老師還是比較具有一定的威嚴性的。為此，我曾多次找這個孩子談心，讓她慢慢感知她媽媽日常的辛苦和不易，從無視媽媽的辛苦與付出，到有所感知而頓悟，這是需要又一個變化過程的，教師在此期間需要做的工作就是付出長久的耐心。同時，還要加強家校配合，及時和家長進行溝通。為此，我建議家長每天晚上在孩子完成作業后盡量安排孩子早睡，中午也要保證一定的午休時間，孩子的睡眠時間有所延長，早上起床時間就可以適當的提早一些。這樣一來，這個孩子的守紀意識逐步增強，她也慢慢意識到每次自己總是最后一個走進教室，在同學們面前真的是很沒有面子的事情，她早上上學遲到的次數越來越少，經過一個學期的監管和引導最后完全杜絕了這個現象。

二、 嚴格要求完成學習任務，培養學生的責任意識

學生的主要任務就是學習，這是不容置疑的。但是，現實情況卻是這樣的，無論再優秀的班集體，總是會存在學生不能自覺按時完成學習任務擔當問題，班級學生組成較差的這種情況就更為普遍。因此，教師必須通過嚴格要求并督促學生按時完成各項學習任務，逐步養成良好的學習習慣，從而培養學生的責任意識。

對于小學生而言，由于天生智商的差異，不同的家庭教育環境等多種因素的影響，學生在學習的方方面面是存在一定差異的。有些小學生就不能嚴格要求自己，時常會發生比按時完成作業的現象。究其原因，有如下幾方面的因素。一是由于小學生年齡小，自我約束能力較差，貪玩是每個孩子的天性。二是有的學生學習意識淡薄，學習目標不明確，沒有養成良好的學習習慣。三是有個別學生學習基礎較差，當他們與同班學生之間的成績差別越來越大時，學習意識也就會越來越淡薄。針對這些問題，教師就應該結合學生的實際情況，督促學生完成各項學習任務，培養學生的責任意識。

小學生在不同的學年段有不同的學習目標和要求，教師一定要合理把握。既不拔高也不降低學習任務的要求。這就要求教師在研讀課標，鉆研教材的基礎上根據學生的年齡特點，提出相應的學習要求。比如對于剛入學的小學生來說，一開始還沒有學習的意識，開學初不寫作業，忘寫作業的情況不在少數。這并不是學生有意而為之的，大多數學生是由于年齡小，沒記住作業，或者由于貪玩忘記寫作業了，畢竟從幼兒園到小學階段也是一個比較大的跨度，不少孩子還不能短期內完全適應校園生活。因此，教師要指導學生學會每日抄記作業，或者建立家校溝通的網絡平臺，倡導家長及時知曉老師每日布置的作業內容，并及時予以督促，家校共管。在作業的評價方式上多元化，可以為優秀作業獎勵小紅花，小紅旗，定期進行作業展覽，樹立起學生身邊的學習榜樣。對于存在有不完成作業的學生加強監督管理，并及時和家長取得聯系，了解其不完成作業的原因，對癥下藥，加強督促。這樣，學生的責任意識便會逐步增強，良好的學習習慣慢慢養成，他們就能夠意識到自覺完成學習任務是自己作為一名學生的首要任務，不完成作業的現象自然就會減少甚至完全杜絕。