課本里的那些父親， 愛的另一種表達方式

張如意

父親，總是以冷峻、不茍言笑的形象展現在我們眼前。父愛，表達起來也是或安靜或急驟的，它不似母愛般溫柔，不像母愛一樣體貼入微，但父愛，也一樣令我們難以忘卻。那一幕幕關于父愛的鏡頭，雖然不總是和風細雨，但蘊含其中的深摯的愛，一樣刻骨銘心。在課文中，也有很多關于父親、體現父愛的文字，讓我們一起去近距離感受吧！

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

（節選自朱自清《背影》）

聲臨其境：

這段文字寫的是父親給“我”買橘子的鏡頭。父親步履蹣跚，需爬上月臺才能給“我”買到橘子。文中父親的系列動作描寫，細膩生動地刻畫了一個不放心兒子獨自北上求學，只能用買橘子來表達不舍之情的父親的形象。父愛，體現在父親的艱難的動作上，濃縮在父親的一個背影上。還要注意的是，父親當時的穿戴是極其寒酸的：“黑布小帽”“黑布大馬褂”“布棉袍”，材質都是布的。但即使是在家境極其窘迫的情形下，父親仍然給“我”置辦了一件考究的“紫毛大衣”，目的就是讓自己的兒子可以體面地去求學。這就是父愛！

“聽我說。”爸爸繼續說，“不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步。這個你能做到。看著手電光指的地方。看到那塊石頭沒有？”光柱游走，指著巖脊下面的一塊突出的石頭。“看到了嗎？”他大聲問道。

（節選自莫頓·亨特《走一步，再走一步》）

聲臨其境：

這段文字中的父親，面對兒子身處險境時的緊張無助，用語言鼓勵并巧妙加以引導，終于讓兒子憑借自己的力量成功脫險。應該說，這是一位有智慧、懂教育的父親。面對兒子的害怕和無助，很多父親的做法是直接包辦，用成人的力量幫助兒子脫險。但那無疑讓兒子失去了一次獨立面對困境、成功自救的機會。而文中的這位父親，就是巧妙地利用了這次特殊的經歷，很好地給了孩子一次自我教育、自我成長的機會。父親的鼓勵很有藝術性：“不要想有多遠，有多困難，你需要想的是邁一小步。”提醒孩子只關注眼前的一小步，給自己信心。這次經歷，給了孩子今后戰勝各種困難的勇氣和信心。這里的父愛，是鼓勵，是信任。

爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了！

爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。

（節選自林海音《爸爸的花兒落了》）

聲臨其境：

這段文字中的父親，是一個氣急了的形象：“一把把我從床上拖起來”寫出了父親因為生氣力氣之大;“抄起雞毛撣子”“掄”寫出了父親下手之重;“從床頭打到床角”“從床上打到床下”則寫出了父親打“我”的激烈程度和持續時間之長。父親因為“我”不想上學而懲罰“我”，他讓“我”明白一個人必須要為自己的行為負責！而父親這次對“我”懲罰的效果是顯而易見的，自此，“我”是到學校最早的那個學生。父愛，有時就是一次非常及時的懲罰和教訓。

杜雍和不再亂發脾氣。他覺得自己將這么小小年紀的一個孩子，就拉進他這樣一個計劃里，未免有點殘酷了。他覺得對不住兒子。但他現在除了用大手去撫慰兒子，也別無他法。他對杜小康說：“明年春天之前就回家，柳樹還沒有發芽時就回家……”他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書，無憂無慮地讀書……”

（節選自曹文軒《孤獨之旅》）

聲臨其境：

這段文字中的父親，是一個用心良苦的父親。他為了讓兒子體會到生活的艱難，明白學習的幸福，帶領著孩子來了一次放鴨之旅。這次放鴨之旅，其實也是孩子的自我發現、自我成長之旅。兒子經歷了風雨的洗禮和孤獨的考驗，終于蛻變成了一個堅強的孩子。文中父親對兒子有愧疚、有承諾，當然，更有愛。