淺談小學生綜合實踐活動的指導策略

區偉良

【摘要】綜合實踐活動這門課程是學生在教師的正確指導下，學生自主進行學習活動的一門特別課程，它的開展是否順利，與教師的有效指導有極大關系。也可以說，如何讓學生喜歡綜合實踐活動，在親身參與的實踐活動中獲得積極體驗和豐富經驗，培養學生的實踐能力、社會責任感、良好的個性品質，教師的指導作用不容忽視。本文從主題確定、活動實施、交流活動這三個方面來探討教師的指導策略。

【關鍵詞】綜合實踐;指導策略

陶行知先生是我國偉大的教育家，他說過：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。”由教育部于2017年9月發布的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》（教材〔2017〕4號文）中也十分強調教師的指導作用，指出“在綜合實踐活動實施過程中，要處理好學生自主實踐與教師有效指導的關系。教師既不能‘教綜合實踐活動，也不能推卸指導的責任，而應當成為學生活動的組織者、參與者和促進者。教師的指導應貫穿于綜合實踐活動實施的全過程。”鑒于此，筆者指導學生進行綜合實踐活動的時候，開展一個主題活動一般要經歷：主題確定——活動實施——交流活動。在主題確定、活動實施、交流活動這三個方面進行了一些嘗試。

一、主題確定階段——投其所好，選最感興趣的課題

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 講的就是關于興趣對于學生學習的重要性。選題是綜合實踐活動全過程中最為關鍵的一環，綜合實踐活動選定一個主題的重要依據和核心因素是學生的興趣，因為只有學生喜歡選取的課題，學生喜愛開設的實踐活動，他們才有可能主動投入其中。當教師重視學生的興趣，和他們的實際生活，并尊重學生自主學習的權利時，學生就容易對一個主題活動產生興趣并投入其中，學生學習的內在動力也會源源不絕。當然，這是相輔相成的一個過程，當選定的課題顧及了學生的興趣時，參加活動的學生會干勁十足，成效就會愈加顯著。筆者在選題階段，結合學生們的興趣喜好以及年齡特點、生活環境等，引導學生從身邊的景象、事件中發現并選出正當的、有意義、符合學生認知的活動主題，再讓學生從中選取最感興趣的內容成為活動主題：

1.從周邊環境中選主題

關注學生生活，從身邊找問題。引導學生留意生活實際，并從中發現和提出一些問題。在學習五年級下冊的《我為交通繪藍圖》時，結合我校門口的交通情況：每天上學、放學時間，校門口塞車嚴重，行走也成問題，借此現象，筆者引導學生選出并思考“校門口為什么常堵車”這樣的主題。這類課題來源于生活，是學生親身體驗，最終服務于生活，而且切口小，易操作，容易使學生有成就感。

2.從日常喜好中選主題

現代社會，人們生活節拍越來越快，伴隨著人們的生活程度不斷提高，飲料在人們日常生活中的位置越來越突出。各種飲料以其新奇的包裝、多變的口味、標新立異的推廣方式吸引著眾多小學生的目光。在學習四年級上冊《水與健康》時，筆者向全班學生提出：喝飲料能代替喝水嗎？學生各抒己見爭論不休。筆者趁機引導：要證明自己的觀點正確，希望你們拿出證據。由此引導學生確立了“飲料與我們身體健康”作為四年級的一次綜合實踐活動的主題。

3.從渴望成長中選主題

很多小學生希望他能人將自己作為成年人對待。在學習四年級上冊《今天我當家》時，筆者解釋：當家就是主持家務和管理家庭成員的生活。然后提出問題：假如父母外出幾天，讓你當家，你能行嗎？多數學生會認為他們能像成年人一樣管理好家庭。筆者進而提出：如何當家？從而引導出“今天我當家”這個主題的綜合實踐活動。

二、活動實施階段——積極參與，鼓勵真實地做研究

開展實踐探究活動，最主要目的在于通過學生的實際參與，解決實踐活動中遇到的問題。因此，教師要充分放手，讓學生大膽發揮，讓學生們自己去籌劃、安排、組織活動。但教師需要時刻關注活動的進程，在適當時候參與其中，以保證及時有效地對學生進行指導。

1.開展實踐活動，培訓基本方法

小學生的生活經歷比較少，掌握的解決問題辦法不足。在進行綜合實踐活動時，往往要使用調查、實驗、參觀、采訪等手段，甚至信息的收集與統計、整理、分析等技能。所以，在活動實行階段，教師要針對所開展的實踐活動為學生們可能用到的手段與技術的進行培訓。諸如：怎樣利用工具書查閱資料？ 怎樣使用常用的視聽媒體？ 怎樣進行訪談？ 如何設計一個科學的調查步驟？一個標準的調查報告應該包含那些基本格式？ 怎樣對材料做整理和分類等，為學生們解決可能遇到問題提供必要的方法儲備。教師提前做好指點，可以提高學生們在綜合實踐活動中的效率，提高學生們在綜合實踐活動中解決問題的能力。由于有了這樣的提前培訓，進行活動時，學生們就會做得更好。在方法指點上，教師要正確示范、講述，引導學生們活動時自主運用，側重于重點、難點的點撥。

2.溝通渠道足夠，及時提供支持

進行綜合實踐的一次活動，特別是開展一些研究性比較強的活動時，學生因為受到經驗常識、心智年齡、經濟條件等客觀條件影響，難免會碰到不少困難，在進行綜合實踐活動的初始時段，這種現象特別明顯。教師應該及時出現在學生身邊，為學生提供及時的幫助。現代社會信息發達，手機、電話、短信，網絡上QQ、微信或電子郵件等，都可以成為師生溝通的渠道。當然，如果在學校內，師生面對面溝通，效果更好。另外，教師應該向學生們提供必需的支持，例如，公布部分資料的明確分類情況;或者為了不浪費大家的時間，為學生支持一些適用的網站地址、書名，甚至為了提高活動效率，幫學生縮小資料查找范圍。

3.應用各種手段，切實記錄過程

綜合實踐活動進行過程時，教師應指導同學們盡可能采用各種手段，包括用文字、繪畫、視頻、音頻等，及時記錄所開展活動的情況，做到如實記錄各個成員和集體的體驗和領會。同時，教師要引導學生們積累和保管好這些原始資料，作為以后進行評價本次活動，總結本次活動的重要依據。