邊境初中青年教師的培養途徑探究

仇美霞

摘 要：青年教師是學?？沙掷m發展的先決條件，培養青年教師是教師隊伍建設至關重要的環節，是教育改革的一項重要舉措。本文以東興市第二中學為例，著重對邊境初中青年教師的培養途徑進行有益探究。通過借助問卷調查、觀察、訪談及數據統計分析等方式獲取研究素材，并在此基礎上參閱相關資料，較細致地了解東興市第二中學目前青年教師培養的實施現狀，并進行了較為深入的分析。在研究結果的基礎上，勠力尋求邊境初中青年教師的有效培養途徑，探究到了諸如崗前培訓、師徒結對、教學技能比賽、撰寫論文、外出學習培訓、專家入校指導和完善評價機制等多種有效途徑，對改進邊境初中青年教師的培養途徑提出了若干可行性建議。

關鍵詞：邊境初中;青年教師;培養途徑;探究

一、青年教師隊伍現狀

通過調查發現，邊境初中青年教師人數較多，在教師總數中占比較大，可謂頂梁柱。青年教師的學歷集中在本科學歷這一層次，具有研究生學歷的青年教師鳳毛麟角。未定級、初級和中級職稱人數占比較多，高級職稱人數只有一人。青年教師教學工作任務普遍偏重，教學水平參差不齊，育人師德比較注重。但也存在不足，諸如教學經驗不足、存在畏難心理、工作熱情缺乏等。在新課程改革的過程中，青年教師的適應性比不上中年教師，仍停留在“授業”觀念上，教育科研重視不夠。

二、培養途徑探究

（一）重視崗前培訓，加強入職教育

青年教師教學經驗不足，教學水平亟待提升，實施崗前培訓十分必要。因此，學校制定并實施崗前培訓制度，每年（學期）舉辦青年教師崗前培訓班，要求新入職教師都要參加崗前培訓學習，以校本集中培訓的方式對青年教師進行針對性培養。培訓的內容包括師德修養、法律法規、學科教學策略、班主任工作方法、心理健康教育等內容。通過培訓，青年教師得以學習相關上崗要求，盡快熟悉教學環節，系統掌握學科特點及教學規律，并能獨立、較好地完成教學任務，縮短教學適應期，逐漸成長為教學骨干。

（二）以老帶新，青藍相接

“師徒結對”是青年教師專業成長的有效途徑之一。我校借助“以老帶新”的方式來培養青年教師，工作成效顯著。教務處為每位新入職教師（徒弟）安排一位同年級同學科的骨干教師作為指導教師（師傅），特殊情況下安排同科跨年級的骨干教師作為指導教師。要求“師傅”給予“徒弟”多方面的支持和幫助，提供有序、有力、有效的指導和引領。“徒弟”通過對“師傅”的課堂進行觀摩，博采眾長，積極借鑒寶貴經驗。在日常教學活動中，“師傅”及時發現“徒弟”在教學中存在的不足之處，幫助“徒弟”反思自己的教學行為，并對“徒弟”給予寶貴的意見和建議，助推青年教師迅速成長。

（三）以賽促教，提升素養

青年教師雖然個人學習能力強，但對于課堂的駕馭能力卻極為有限。基于此原因，學校每年舉行青年教師教學技能比賽，并選派優秀教師參加各種級別的賽課，檢驗青年教師的教學水平，促進青年教師教學能力的提升，使他（她）們脫穎而出，讓領導能更好地識別“千里馬”，為進一步培育教學能手奠定基礎。通過讓青年教師參加各種級別的比賽，使教師們進一步認識到了教學基本功的重要性，激發青年教師努力專研教學的熱情，在青年教師中形成了良好的教學氛圍。

（四）依靠巨人肩膀，促進個人提升

“它山之石，可以攻玉。”“請進來，走出去”是一條培養青年教師的不錯路徑。教育教學工作經驗有可借鑒性，學習專家及骨干們的寶貴經驗，有利于青年教師快速成長。邊境初中教師由于受到學校地理位置偏僻、辦學經費有限和教師配備不足等眾多客觀因素的影響，許多教師得以外出學習的機會非常少，向專家老師學習的可能性不大。雖然近年來在政府及教育主管部門的努力下，邀請專家入校指導，但這樣的活動為數不多。因此，為了助力青年教師發展，筆者覺得學校應盡量為老師們爭取更多外出學習、培訓的機會，邀請更多的專家入校指導教學工作。相信只要青年教師虛心向專家和骨干教師學習，依靠巨人的肩膀，個人教學能力定會有所提升。

（五）善于總結心得，撰寫教育論文

只會教學的老師最多稱之為“教書匠”，而善于總結的老師才可能成為“教育家”。青年教師唯有及時總結個人在教育教學活動中的心得體會并撰寫形成論文方可提升自我的理論水平。新教師由于剛步入教壇，教學經驗不足，在教學過程中難免會遇到許多難題，如何尋求到破解難題的方法將是新老師很長一段時間亟待解決的問題。新教師不但要思索破解難題之法，更應將在教學過程中的心得書之于紙上，將其形成教育教學論文。學然后知不足，教然后知困。青年教師只有不斷對教學活動進行總結，才能更好地提升自我，才能得到更好的發展。

（六）健全評價體系，完善激勵機制

青年教師培養工作要有必要的考核評價制度作為保障，建立、健全青年教師培養激勵機制不可或缺。我校定期召開青年教師座談會，領導與教師之間就培養問題互相探討，為青年教師的成長把脈。實施考核評價制度，可以極大地促進青年教師自覺開發個人潛力，有利于構建一支開拓進取、積極向上的青年教師團隊。

總之，邊境初中青年教師的培養工作繁雜而艱巨，任重而道遠，需要學校領導的重視和全體教師積極參與。邊境初中在青年教師的培養工作中，應積極采取有效措施，創新青年教師培養機制，創建良好的人才成長環境，努力培養師德優秀、學科拔尖、勇于擔當的優秀青年教師，傾力打造更強大的教師團隊。青年教師應秉持“三牛精神”——為民服務孺子牛、創新發展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛，積極進取，大膽創新，甘于奉獻，在學校的教育教學工作中發揮主力軍的作用。青年教師的培養途徑五花八門，邊境初中如何尋求適合自身校情的青年教師培養途徑確實值得深究。

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