初中英語閱讀教學(xué)對文本插圖的運用

孫麗香

摘 要：教師和學(xué)生在初中英語教學(xué)中認(rèn)識到英語閱讀的重要性，那么怎樣提高英語閱讀教學(xué)的時效性是目前英語教師急需解決的問題。目前初中英語教學(xué)的核心集中在閱讀與教學(xué)的形式上，盡管文本插圖對英語教學(xué)而言是比較重要的資源，可以快速的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，便于提高學(xué)生的積極性，可在實際的教學(xué)中文本插圖很少被利用到，這就需要教師及時關(guān)注文本插圖的教育資源，把這一環(huán)節(jié)合理是融入到英語教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的幫助是很大的，可以為英語閱讀提供有效的教學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)而更新英語教學(xué)理念，提供可行性的解決建議，加強(qiáng)文本插圖在英語教學(xué)中的運用效率。

關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué);文本插圖的運用;分析

隨著英語閱讀在考試中的占比越來越高，給中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了比較大的困擾，因為大部分的學(xué)生對英語閱讀的興趣比較低，懂得的詞匯量比較少，那么實際的閱讀情況就不太理想，對理解英語文章有很大的難度，而且英語教師在閱讀環(huán)節(jié)實施的教學(xué)中形成輸入與輸出不成正比的現(xiàn)象。那么想要提高初中英語教學(xué)的效率，就要有針對性的調(diào)整學(xué)生閱讀輸出與出入的占比，提高學(xué)生的閱讀能力，更新教學(xué)模式與理念，而文本插圖是英語閱讀中比較重要的教育資源，可以有效的吸引學(xué)生的目光，注意到文本中的插圖時，繼而關(guān)注到文本的內(nèi)容，把文本插圖與教學(xué)內(nèi)容緊密的聯(lián)系到一起，成為提升教學(xué)效率的方式之一。

一、文本插圖在初中英語閱讀教學(xué)中的運用原則

1.靈活性原則

靈活性主要包含可選擇性和靈活性。可選擇性就是英語閱讀中的文本雖然配有一些插圖，可與實際的文本內(nèi)容并無太大的關(guān)系，而且不一定可以在相應(yīng)的課堂上可以使用，那么英語教師就需要根據(jù)備課的文本選擇合適的插圖與之匹配，并不是隨意的使用插圖，這樣才能有良好的教學(xué)效果;靈活性就是保證英語閱讀課堂中使用的插圖是靈活的，可以當(dāng)做本節(jié)課堂的插圖導(dǎo)入，及時給學(xué)生建設(shè)情境，幫助學(xué)生根據(jù)插圖了解實際課堂要教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而便于理解教學(xué)的難點;有的插圖里包含了很多的文化背景，教師要利用文件化背景知識及時給學(xué)會輸入目的語，進(jìn)而發(fā)揮插圖在英語閱讀教學(xué)中的作用。例如，利用文本插圖來敘述故事情節(jié)，進(jìn)而學(xué)習(xí)重要的英語詞匯等。

2.適當(dāng)性原則

教師在英語閱讀課堂上需要秉承著合理運用文本插畫的原則，保證插畫運用的得當(dāng)。要給學(xué)生普及適當(dāng)?shù)挠⒄Z閱讀教育，教師需要抓住機(jī)遇，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用有效的目的語進(jìn)行有效的教學(xué)，及時促進(jìn)學(xué)生快速的吸收知識，保證學(xué)生體會學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣。教師在實際的英語閱讀中使用合理的文本插畫，就可以有效的提高教學(xué)的效率，那么以課堂的教學(xué)來說，教師把握時機(jī)是很關(guān)鍵的，教師不僅要合理的運用插圖還要適當(dāng)?shù)倪\用插圖，結(jié)合實際未成年人對英語的情況，文本插圖可以減緩學(xué)生厭煩閱讀的心理，探索合理的學(xué)習(xí)方式。例如，使用趣味性的閱讀調(diào)節(jié)英語閱讀的氛圍，借助插圖來幫助學(xué)生理解文本的具體內(nèi)容，教師及時給與正確引導(dǎo)，推動學(xué)生更好的融入英語閱讀課堂。

二、文本插圖在初中英語閱讀教學(xué)中的功能

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在初中英語教學(xué)文本中有背著書包的小男孩通過一個河流的插畫，這個插畫中的水流比較湍急，可是男孩并沒有害怕的表情，簡單的敘述了學(xué)生上下學(xué)的交通方式，特征比較顯著。英語教師可以以“How do you get to school？”問題為由詢問學(xué)生來到學(xué)校的交通方式，把旁觀者帶入到這個情境中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生間的討論，可能是插畫的內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的情況差距比較大，很容易引起學(xué)生的好奇，那么就需要英語教師及時把握時機(jī)，利用插圖把學(xué)生帶入到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生抒發(fā)對插圖的看法與觀念。初中英語教材基本都配有一定的插圖，類型是多樣性的，色彩也比較豐富，基本符合學(xué)生身心發(fā)展特點，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，烘托閱讀氛圍。

2.滲透情感教育

初中英語教材中有很多引人深思的文章，教師實施教學(xué)不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要及時了解學(xué)生對文章的感悟，保證有一定的收獲。例如，初中英語教學(xué)中有這樣的插圖，其中一個是學(xué)生在明亮的教室上課，另外一個則是學(xué)生在昏暗的教室中學(xué)習(xí)的畫面，這兩個插圖形成了鮮明的對比，這些都與學(xué)生息息相關(guān)，教師可以利用這些插圖對學(xué)生進(jìn)行情感教育，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，珍惜現(xiàn)有的教學(xué)條件，給學(xué)生一定的激勵效果。

三、文本插圖在初中英語閱讀教學(xué)中運用案例

本次案例主要講述的是一個老年人突發(fā)疾病在地上呻吟，附近有旁觀者正在進(jìn)行搶救，通過大家的齊心幫助，最后老人轉(zhuǎn)危為安，這是一個喜聞樂道的消息，近幾年關(guān)于老人摔倒扶不扶的問題引起了廣大人們的注意與討論。本文意在發(fā)揚(yáng)樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)。為了引出相關(guān)的重要詞匯，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，從案例中提取有用的信息，對學(xué)生實行情感教育，普及社會上的正能量，培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。

結(jié)論

本文對初中英語閱讀文本中的插圖運用進(jìn)行研究，根據(jù)教材中的每篇文章都配有與內(nèi)容緊密相關(guān)的插圖，使圖文并茂的閱讀材料更加生動、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀動力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣;教師在有限的課堂教學(xué)中合理運用插圖教學(xué)，會使得教學(xué)效果更進(jìn)一步。

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