探討體育游戲在小學體育課堂中的運用

沙亞江·依瑪什

摘 ?要：體育游戲在小學體育教學中一直起著十分顯著的作用，它占據(jù)著重要的地位。合理地運用體育游戲進行教學，可豐富教學形式，從而調動學生的學習熱情。讓學生能夠在輕松愉悅的課堂氛圍之下學習，獲得較好的教學效果。本文就體育游戲在體育教學中的運用及注意事項做了探討，希望對小學體育教學的開展提供一些借鑒。

關鍵詞：體育游戲;小學體育教學;運用

小學階段兒童身體心理都處于人的最初成長時期，在身體上這個階段的兒童自我控制能力差，注意力難以集中，大腦皮質神經(jīng)過程的興奮和抑制不均衡，興奮點容易轉移，課堂內容過于單一他們容易產(chǎn)生厭倦感;而在心理上正處于一個好奇心強的時期，應當注重培養(yǎng)他們良好的興趣以及思維創(chuàng)造能力。因此，我們可以根據(jù)這個階段的學生的身心特點，科學運用體育游戲進行教學。

一、選擇適合學生和課堂任務的游戲教材

小學階段的學生愛動好玩，他們的直接興趣就是他們的學習動力。因此，對于體育游戲教材內容的選擇，既要根據(jù)課堂任務來確定，也要從小學生的情趣特點和心理要求出發(fā)，有目的地引導學生們開展游戲。第一，不同年級的學生身體和心理都有所不同，應當選擇不同的游戲。例如：低年級的學生應該選擇跳皮筋、呼啦圈、老鷹捉小雞等簡單的游戲項目，高年級的學生則會選擇一些相對高難度的游戲，譬如球類游戲。第二，同一個游戲在不同年級也要提出不同的要求。例如，跳繩跑接力這類難度較高的游戲不適合低年級的學生開展。在選擇游戲教材內容的時候，應當同時考慮趣味性與教育性，使得體育游戲既不失去吸引力，也能讓學生得到鍛煉。

二、選擇適合教學過程中不同環(huán)節(jié)的體育游戲

1.在準備活動中的運用

準備活動的內容包括組織教學的課堂常規(guī)，一般性體育活動和專項性的體育活動。在準備活動中開展體育游戲，為了帶動課堂氣氛，增加學生對課堂的興趣，我們可以選擇一些提高學生組織性和紀律性的游戲，譬如報數(shù)游戲、集合游戲等。這類游戲可以達到熱身效果目的。

2.在基本部分教學中的運用

在體育課程的基本部分中，主要是以發(fā)展學生為中心的，這需要學生發(fā)揮出其自身主體的作用。為了讓學生在學習體育知識與技能的同時體會到游戲的樂趣，我們可以把枯燥的運動技能創(chuàng)編到生動的游戲中，使它具有游戲的特點。例如：在短跑的教學中，可以設計送情報的游戲比賽，讓學生發(fā)揮其想象力，想象自己身臨戰(zhàn)場，更好地發(fā)揮自己的技能。除此，體育游戲的運用要注重時機，通常動作在剛開始教學的時候，學生還沒有充分掌握，這時應當避免采用游戲的形式進行教學，當學生熟練掌握基本的動作技能時候，我們就可以充分利用游戲的形式來加強學生在不同情境中對動作技能的鞏固。

3.在課程結束部分的運用

在教學的結束之際的主要任務是讓學生逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)，這時應當以健康、協(xié)調、放松的游戲為主，能夠讓學生的大腦皮層運動神經(jīng)由興奮狀態(tài)得以恢復，并能使他們的肌肉和關節(jié)得到放松。

三、體育游戲在教學實踐中的注意事項

1.游戲的講解示范

一般在講解前，教師要深入理解整個游戲內容。講解時，先要把學生安排在適當位置，以便聽清教師的講解，看清示范，同時教師也應注意自己的講解示范位置。講解最好按游戲的名稱、方法、游戲者分布、過程、結果及規(guī)則等順序進行。教師講解要語言生動形象，簡明扼要重點突出。示范富有表現(xiàn)力和引誘力，激發(fā)游戲者的興趣。倘若是常規(guī)游戲，就不必再重復游戲方法，只需強調以往此游戲存在的主要問題，使游戲在原有的基礎上得以提高。

2.準備部分游戲注意的問題

準備活動運用游戲主要是為基本部分的教學做好心理和生理上的準備，在選擇和運用游戲時應注意四方面：①由靜止到運動，運動負荷不宜過大，不宜采用對抗性強、競爭激烈的游戲。②機體要有一個適應過程，需要采用輕微活動的游戲，使負荷逐漸上升。③結合教材，充分利用現(xiàn)有的場地和器材，使游戲在活動熱身的同時又為基本部分服務。④掌握游戲運用的時間，要適可而止。在調動學生的積極性和興奮性的同時，又不能因活動過度產(chǎn)生疲勞感而影響基本部分教學。

3.基本部分游戲注意的問題

在基本部分運用游戲時，合理的游戲形式選擇，有利于激發(fā)學生的主動學習并輔助于教學，加快動作技能的形成和掌握并提高教學的效果，在運用中應注意四方面：①體育游戲不能代替基本教學，不可本末倒置，而是要和教學相結合運用，通過游戲的手段達到技術教學的目的。②基本部分的游戲要突出其目的性，要有針對性地選擇和創(chuàng)編游戲，保證順利地完成基本部分的任務和要求。③要合理調節(jié)運動負荷，依據(jù)基本部分教材的特點，通過改變游戲的人數(shù)、次數(shù)、動作難度和休息時間的長短等合理安排學生運動負荷，以達到最佳的教學效果。④要善于利用體育游戲改善課堂教學氣氛，從而使學生能在某些項目和形式枯燥中由厭倦、消極狀態(tài)轉為輕松活潑、積極主動的學習氣氛。

4.結束部分游戲注意的問題

結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)，在安排游戲時應注意兩方面：①突出趣味性，游戲的內容和形式力求做到輕松活潑、協(xié)調自然，使學生在歡聲笑語中擺脫心理和生理上的緊張狀態(tài)，在放松恢復中結束課程又可提高學生對體育課的興趣。②以放松為主，盡量少用或者不用器械，要以動作緩和、負荷量小的游戲形式來進行，不可安排競賽性的游戲，以防學生興奮過度而影響其他課程的學習。

四、結語

綜上所述，在體育教學過程中，恰當合理地運用體育游戲，不僅有利于學生達到練習身體、增強體質的效果，還能激發(fā)學生鍛煉身體的自覺性和積極性，達到寓教于樂的目的。作為一個小學體育教師，在選擇體育游戲進行教學的時候，必須牢記體育教育的根本目的，即讓學生了解體育知識，增強學生體質。運用體育游戲進行體育教學，還可促進體育教育的改革以及素質教育的實施，培養(yǎng)學生體育意識的形成，并為“終身體育”奠定基礎。