小學語文閱讀教學讀寫結合有效性的實踐研究

馬英欽

摘 ?要：現階段，新課程的改革正在不斷深入，廣大語文教師越來越重視小學語文教學的有效性。語文教師在進行小學語文閱讀教學的時候，需要把重點放在讀寫結合方面，從而實現小學語文教學有效性的研究。讀寫結合能夠科學地提高小學生的寫作能力與閱讀理解能力。所以，語文教師需要對讀寫結合進行有效性的實踐練習，從而使小學生的語文綜合能力獲得提升。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;讀寫結合;實踐策略

一、引言

小學語文教學當中，閱讀教學有著不可取代的作用，寫作與閱讀的有機結合是小學語文閱讀教學當中最有效的教學方法。在實際教學環節中，教師需要將讀寫進行有機結合使得小學生的閱讀效果能夠提升，并且讓學生對于小學語文內容有更加深刻的理解，從而使得學生的語文表達能力能夠明顯進步，小學生就可以全神貫注地在學習當中，進一步加強其語文閱讀與寫作的能力。要重點提到的是，語文教學的重點內容不僅有閱讀，還有寫作。閱讀和寫作都有非常強的基礎性作用，小學生能否學好語文和其他學科與閱讀、寫作有非常大的關系。所以，需要對讀寫結合的教學方法加以重視，體會讀寫結合的重要性，對小學語文閱讀教學中讀寫結合的現狀有更深一步的了解，在閱讀學習方面給予小學生科學有效的學習方式，從而將小學生的閱讀質量提升。

二、理解讀寫結合教學模式的重要價值

進行小學閱讀教學的時候，教學模式通過讀寫有機結合的方式會有非常重要的價值，其不但能夠使得學生的閱讀能力與寫作能力獲得提高，還能夠使得學生更加主動學習語文閱讀，還可以使得學生在課堂當中更加活躍，在班級上營造出語文閱讀學習氛圍，提高小學生的語言表達能力、課文的理解能力。此種教學模式不但能夠加深學生理解語文閱讀知識，還可以使得小學生的讀寫能力獲得有效提升。習作訓練環節當中，教師要對學生寫作能力的訓練引起高度重視，使學生所掌握的表達方法是高效的。總而言之，教師需要對閱讀教學方法進行不斷地創新與改革，從而將整體教學水平提升[1]。

三、小學語文閱讀教學中讀寫結合的現狀

（一）傳統的教學模式依舊存在。

新課程的改革深入之后，小學語文的教學模式發生了翻天覆地的變化，同時也使用了非常多的趣味性教學，不過，相當一部分的教學方法并沒有成功奏效，滿足不了學生的基礎能力成長的需求。傳統教學模式有非常大的影響，所以教師對于已經形成的教學模式很難做出改變，此種狀況會使得讀寫結合教學模式不能順利展開。傳統落后的教學方式使得讀寫結合教學的步伐被束縛。學校當中有些語文教師依然使用背、讀、寫的傳統教學方式，讀寫結合教學方法指導并未獲得真正落實，學生在學習當中處于被動的狀態。

（二）小學生的閱讀能力有待提升。

小學生沒有足夠豐富的閱讀經驗，他們的閱讀能力也比較弱，如果閱讀當中的閱讀內容不合適，會給小學生帶來有不好的影響，還會使得學生的身心健康受到影響。現階段，有的教師并沒有對閱讀內容進行嚴格的篩選，使學生的閱讀能力不能夠有效提高。很長一段時間，小學語文的讀寫結合教學一直在進行，不過獲得的教學效果并沒達到理想狀態，而其中的原因，則是因為在新時期的發展當中，小學語文讀寫結合教學并沒有體現學生的主體性，也未將教學方向與思路進行明確[2]。

四、小學語文閱讀教學中讀寫結合的有效教學策略

（一）抓住閱讀的寫作鏈接點，為寫作鋪設支架。

若要在課堂之上把讀寫結合的要求實現，語文教師要對教學要求了然于心，對閱讀的教學目標有充分把握，并且給小學生做出有效的閱讀方法指導，從而使得學生在閱讀學習之時更加高效。學生進行閱讀學習的時候，教師要讓學生將閱讀的寫作鏈接點捕捉，使學生在閱讀的時候暢通無阻，更加順利地參與到閱讀學習當中。教師不但要抓好學生的閱讀，還需要把讀和寫的鏈接點科學有效地進行融合，使得學生在進行閱讀之時還能夠給與到他們寫作指導與訓練，通過學習課文的方式，找到閱讀的關鍵所在，對課文的寫作特點進行分析，從而找到寫作的技巧，如此小學生就知道怎么寫作和閱讀。學生閱讀與寫作的關鍵是對課文的主題的把握，教師對主題進行展開可以使學生對寫作方法有更深掌握，讓學生在寫作之時能夠言之有物。

（二）在閱讀中，要注意留心文章的結構和思路。

學生進行有效閱讀的前提是對課文整體結構的關注，教師需要把課文的脈絡進行清晰的講解，使得學生在學習課文的時候找到課文當中用到的寫作手法，讓學生的腦海當中對寫作方法有新的認識，給學生開展閱讀的時候給學生進行寫作訓練[3]。教師需要給學生進行引導，讓學生在作者的文章當中找到寫作框架，再積累文章中優美段落，使寫作之時善于運用華麗辭藻。

結束語：

學生通過讀寫結合的教學模式提高自身的閱讀寫作能力，同時還能使其語文核心素養獲得培養。所以，在進行實際教學的時候，語文教師一定要對讀寫結合的閱讀教學模式引起重視，發揮出讀寫結合閱讀教學模式的重要作用。

參考文獻：

[1] 林麗. 小學語文閱讀教學中讀寫結合教學法的研究[J]. 當代教育實踐與教學研究（電子版），2017（6）：159-159.

[2] 王凌. 小學高年級語文閱讀教學中讀寫結合策略研究[J]. 語文課內外，2019，000（010）：175.

[3] 吳文杰. 小學語文閱讀教學中的讀寫結合教學模式探討[J]. 吉林教育，2017（45）.