如何在新課程背景下開展小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)

吳魁

摘 要：本文以小學(xué)信息技術(shù)為主要討論對(duì)象，并以新課程為背景，著重于分析和討論在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題。在這一過程中，更多地關(guān)注了教學(xué)的創(chuàng)新，建議教師通過加強(qiáng)課堂創(chuàng)新、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、不斷提高他們的創(chuàng)造力進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科可以更好地滿足信息技術(shù)課程新課程的要求，使學(xué)生真正做到將所學(xué)到的東西投入到實(shí)踐中，從而不斷提高學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)新教育

扎實(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力是每個(gè)現(xiàn)代人在信息時(shí)代應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。但是，基于對(duì)當(dāng)前狀況的分析，許多小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)可能沒有相對(duì)出色的信息技術(shù)技能，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中并沒有真正動(dòng)腦筋，因此無法感受學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣。這時(shí)，教師應(yīng)注意及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生都能穩(wěn)步前進(jìn)，切實(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。本文從“通過激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)創(chuàng)新活力”“改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，助力學(xué)生積極學(xué)習(xí)”“基于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的創(chuàng)新教法應(yīng)用”三個(gè)方面對(duì)如何在新課程背景下開展小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育展開深入討論，希望對(duì)各位教師有所助益。

一、通過激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)創(chuàng)新活力

激發(fā)創(chuàng)新活力這一說法可能并不適用于所有受教階段的學(xué)生，但對(duì)于小學(xué)水平的學(xué)生來說，這句話無疑具有非常重要的意義。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)對(duì)知識(shí)和探索有強(qiáng)烈渴望，從而使教師的教學(xué)工作開展更加有效。但是，當(dāng)前的大多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上敷衍了事。教師應(yīng)注意這些問題，并采取手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)嘗試，在創(chuàng)新環(huán)境中嘗試創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新應(yīng)用所學(xué)。例如，在“鼠標(biāo)助我學(xué)電腦”單元主題內(nèi)容教學(xué)期間，教師為了讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)操作的興趣，掌握鼠標(biāo)的六種使用方法，即移動(dòng)、指向、單擊、右擊、雙擊、拖動(dòng)，創(chuàng)建適合他們的點(diǎn)擊游戲軟件，通過游戲屏幕進(jìn)行娛樂和玩耍，并享受學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生們可以熱心地參與學(xué)習(xí)，在不讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力的情況下不斷提高他們的鼠標(biāo)應(yīng)用能力。教師采用游戲化教學(xué)方式增強(qiáng)課堂教學(xué)的樂趣，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)始終保持自己的好奇心和自我激勵(lì)，使得教師的工作達(dá)到事半功倍的結(jié)果，學(xué)生也實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

二、改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，助力學(xué)生積極學(xué)習(xí)

教師在開展自己的教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)注意自己的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。隨時(shí)隨地進(jìn)行自己的教學(xué)只有通過對(duì)學(xué)生引導(dǎo)方法的發(fā)展，使自己進(jìn)步，才能永遠(yuǎn)保持教學(xué)的生命力。這也是每個(gè)對(duì)教育感興趣的教學(xué)工作者都應(yīng)注意的問題。但是，就目前的情況而言，許多信息技術(shù)教師將信息技術(shù)作為“子”學(xué)科。知識(shí)根據(jù)劇本向?qū)W生灌輸內(nèi)在知識(shí)，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生逐漸消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而學(xué)生的態(tài)度決定了老師教的一切。對(duì)于教師來說，如果他們想真正地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的教育并滿足新課程的內(nèi)在要求，那么一個(gè)很重要的方面就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們變得活躍。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)可以從“要我學(xué)習(xí)”更改為“我想學(xué)習(xí)”，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以大大提高，教師的教學(xué)效果也可以非常令人滿意。例如，在“電腦繪畫樂趣多”單元主題教學(xué)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下的一個(gè)很重要的原因是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情太低，一切都需要老師的監(jiān)督和監(jiān)督。因此，教師讓學(xué)生應(yīng)用本課內(nèi)容將所學(xué)的知識(shí)付諸實(shí)踐，為自己設(shè)計(jì)自已喜歡的小圖形。學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性將大大提高，并且將更有利于教師的教學(xué)。也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生對(duì)于已經(jīng)掌握的基本工具的應(yīng)用，如“圖像”菜單中“屬性命令”“粘貼來源”“選定圖形翻轉(zhuǎn)”等技能進(jìn)行高效的創(chuàng)先應(yīng)用。學(xué)生不止在課堂上為自己設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)不同的漂亮圖案，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新技能的提升。

三、基于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的創(chuàng)新教法應(yīng)用

為什么學(xué)生在小學(xué)信息技術(shù)課上的表現(xiàn)如此差強(qiáng)人意？造成這種情況的原因很多，其中之一就是信息技術(shù)課程有時(shí)強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)。教師通常強(qiáng)調(diào)重要的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)也與其他學(xué)科考試一樣重要。這種功利主義的教學(xué)思想使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)不會(huì)感到創(chuàng)造力和愉悅感。相反，他們感到自己的創(chuàng)造力受到很大的限制和制約，因此很難提高自己的學(xué)習(xí)熱情。鑒于此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)方法，將自己的教學(xué)模式與實(shí)踐聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情。例如，在“暢游網(wǎng)絡(luò)大世界”“網(wǎng)絡(luò)助我贊家鄉(xiāng)”單元主題教學(xué)期間，教師結(jié)合之前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)固定教學(xué)方式的應(yīng)用不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，也阻礙提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這很容易使學(xué)生感到疲倦。因此教師并未盲目使用相同的教學(xué)方法，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的娛樂需求，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行組合，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息的搜索。學(xué)生可以建立互助學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的搜索內(nèi)容都是自定義的，教師在開始時(shí)都會(huì)提出問題。由于學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，教師上課時(shí)的課堂效率也可以大大提高。

綜上所述，在社會(huì)不斷進(jìn)步和教育理念發(fā)展的背景下，信息技術(shù)教育的重要性非常明確。以新課程教育改革為重要背景，有效改善小學(xué)信息技術(shù)教育與教學(xué)模式，已成為當(dāng)前教育研究的重點(diǎn)課題。為了全面提高小學(xué)信息技術(shù)教育的效果，教師有必要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐大力創(chuàng)新教育教學(xué)模式，嘗試開展項(xiàng)目式教學(xué)等。在實(shí)踐教學(xué)過程中，充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累過程中，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力被激發(fā)的重要性，推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展。

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