小學數學教學中提升學生計算能力的策略

林虹求

摘 要：在學生學習數學的過程當中，計算能力是他們所需的最基礎的能力。在小學階段的學生學習數學的時候，他們首先需要對數這個概念進行學習，然后再對各種數字進行認識，在逐步熟悉每個數字之間的計算。在小學階段的數學教師要做到的最重要的一步，就是將數字認識與數字計算這兩個部分進行有機的結合，幫助學生打好數學計算的基礎，幫助他們在小學階段培養良好的數學運算能力。因此要在小學階段的數學教學當中，探索如何提高學生計算能力，是數學教師在此階段一個非常重要的任務，本文基于這種背景探討的，就是小學數學教學當中提升學生計算能力的有效策略。

關鍵詞：小學教育;小學數學;計算能力;教學策略

在新課標改革的背景下，數學的學習對小學階段學生學習數學的計算能力有著更高的要求，也就是說在教學過程當中教師要根據新課標的改動來改進自己的教學策略和教學方針，以求又快又穩地提高小學生的計算能力，為以后更高階段的數學學習奠定良好的基礎。在傳統教育方式的基礎上，教師要探求更多創新的策略，以求擺脫以往那種直接傳輸式的教學方法，要讓學生廣泛的參與到計算實踐當中，去有效地將理論與實踐進行結合，促進他們的計算能力逐步提升。

一、培養學生的主動計算意識

受傳統教育觀念影響，大多數的小學階段，數學教師都傾向于避重就輕的教學方式，比如說在數學運算能力教學上面，教師傾向于使用更加簡單的例題和習題作為計算練習素材，但是這樣的訓練方法不但達不到要求，還會阻礙學生計算能力的提高，再則教師依賴公式的灌輸而不注重學生的主動計算意識的培養。是作為小學階段的數學學習者來說，能夠主動對數字產生較為敏感的反應能力，并且主動進行運算，是一個非常可貴的數學意識。也就是說要培養小學生的計算能力，首先就要提高他們對運算的興趣，提高他們對數字的敏感度。

比如，教師在教學過程當中可以為學生創設一些離他們生活實踐較近的課堂情境，讓他們參與到課堂當中來，對課堂上所用的素材進行深入的解讀和理解，以促進對預算意識的重視。讓學生們身處一個需要計算的環境，可以促進他們去主動的計算，并且讓他們在以后日常生活當中遇到類似的相似情境，也可以進行主動的運算。這樣一來就能夠從基本上鞏固他們對計算的認知和主動意識。

二、發揮課堂計算訓練的作用

在學習數學的過程當中，學生都傾向于在課堂上利用老師給出的練習時間進行計算練習，除此之外他們很少能夠主動在課外或者做作業的時候進行練習訓練。在此背景的影響下，教師就要更加的重視，在課堂當中給他們的計算訓練時間發揮這段時間在他們提高計算能力中的作用。從小學階段學生的心理發展特點來看，他們大多處于一個自制力比較差而且好動對世間萬物具有較強好奇心的年齡階段。所以說作為一個小學階段的數學教師，就要好好利用他們這種心理特征，將他們引入到課堂計算訓練當中來。

比如，在學習“10以內的加減法”時，這一部分作為小學計算訓練，最基本的部分通常是用來為后面更高階級的運算打好基礎的。在對這一部分訓練進行教學的時候，教師可以借用一些輔助工具，比如說一些用于兒童教學的計數棒，這樣可以讓他們更加直觀的感受到數學計算的理論與實踐結合的過程。再讓他們對特定的算術進行計算的時候，老師可以允許他們以小組為單位來運用這些計數棒來幫助他們進行計算，在小組討論后，老師可以邀請每個小組的代表起來講解他們的討論結果，并且告訴全班同學他們的計算答案。這樣做不僅可以豐富教學課堂的內容，也可以讓學生們對運算過程具有更加深刻的印象。

三、設置豐富的教學情境

在任何學科的教學過程當中，情境教學法都是一個非常不錯的教學策略，那么如果將它運用到小學階段的數學教學當中，可以轉化為相應的數學教學活動和小游戲，來提高學生對計算這一板塊的興趣，開發他們的大腦，培養他們的數學思維方式。也就是說對于數學教師來說，在小學階段注重開發創新的數學活動，也是教學過程當中非常重要的一部分。在對小學階段學生進行數學教學的時候，教師可以利用一些有趣的課堂實踐活動來鍛煉他們的計算能力。比如說老師可以運用一些小游戲來吸引到他們加入到課堂活動當中來，并且給予相應的獎懲，這對于老師來說，既能夠提高教學質量，也可以提高學生計算能力學習的效率。

比如，在學習加減乘除混合運算的時候，數學老師可以以撲克牌為道具，讓學生們兩兩一隊進行比拼，規則就是每個人各抽取三張撲克牌，在用數學加減乘除運算的方法來得出這三張撲克牌點數最大的那個數，最后進行比拼，誰說得最快最準就能夠贏得本次的比賽，從而得到老師的獎勵。這一活動主要考驗的就是小學階段學生的反應能力和他們對四則運算的掌握程度，并且在游戲當中他們也可以得到對自己計算能力和反應能力的相應訓練，也加強了同學們之間交流學習，互相進步的水平。

總而言之，要提高小學階段學生數學的計算能力，教師要注重策略的創新開發，比如說在課堂當中將培養他們的主動計算意識作為首要任務，重視課堂訓練時間，讓他們能夠充分的參與到課堂訓練當中來，除此之外教師也可以開發一些鍛煉數學計算能力的小游戲，來吸引他們的興趣，培養他們的數學思維能力。

參考文獻：

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