高三語文課堂教學(xué)有效性教學(xué)策略分析

孫余萍

摘 要：語文是主要學(xué)科，它不僅為學(xué)生提供文化知識，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)學(xué)生的未來發(fā)展中起著重要作用，尤其是打算進(jìn)入更高學(xué)術(shù)殿堂的高三學(xué)生，必須意識到學(xué)習(xí)機(jī)會并努力提高他們的語言水平。采用科學(xué)的教學(xué)策略，開發(fā)更多社會需要的人才。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);策略

中文被認(rèn)為很無聊。在中小學(xué)接受過語文教育后，學(xué)生會被動地接受傳統(tǒng)教學(xué)方式的知識，并對語文失去興趣。因此，如何提高高中三年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

1.高中語文課的教學(xué)現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式一直占據(jù)主導(dǎo)地位，我們采取了一些課程改革措施并取得了優(yōu)異的成績，但許多學(xué)校仍未能完全改變其最初的教學(xué)方法，仍在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法。在中文高中教師的課堂上，教師不進(jìn)行“測試”，而是繼續(xù)在舞臺上使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教授語文，而學(xué)生卻在無聊的課堂氛圍中“熟睡”。由于教師不將學(xué)生視為基本的身體課，因此他們以自我為中心并控制整個班級的節(jié)奏。教室里的氣氛很無聊。學(xué)生無法與老師溝通，也無法及時回答問題。隨著時間的流逝，課堂會逐漸衰落，他們不想聽老師講課，他們會入睡或錯過課堂。特別是在高中三年級時，中文教學(xué)非常重要，并且會影響學(xué)生的未來和命運。如果三年級的語文教學(xué)仍然不能更新教學(xué)方法，將無法提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，這將影響語文教學(xué)的質(zhì)量。

2.形成課堂教學(xué)的藝術(shù)

情感是一種重要的心理體驗，情感能影響著學(xué)生的情緒，從而影響著課堂學(xué)習(xí)的效率。由此可見，教師的情感對學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)也很重要，因為教師的情感能影響到學(xué)生的情感，從而影響到學(xué)生的情緒。因此上課時教師必須富有活力和激情，有了活力和激情，才能激發(fā)學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)。語文教師課堂講課中的激情和活力是不可缺少的，是教師站穩(wěn)講臺、提升教學(xué)力的關(guān)鍵。聞一多的弟子、著名演講學(xué)家伍大希曾經(jīng)說過：“教師如果沒有情感是不可能上好語文課的。無論是文學(xué)還是文字，都需要教師用激情去解讀，需要用激情去闡釋。”但是現(xiàn)在大多數(shù)高中語文教師講課非常無趣，缺乏活力。很多教師教學(xué)非常呆板，課堂氣氛沉悶，學(xué)生絲毫也得不到觸動，更不用說情緒被調(diào)動起來，主動參與學(xué)習(xí)了。因此語文教師在講課時一定要做到掌握好講課的節(jié)奏，千萬不要泄露自己不好的情緒使學(xué)生受影響。

3.提高高三語文課堂教學(xué)有效性的策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

一些學(xué)生不愿意寫作課上寫作。他們將寫作視為語文課的輔助手段，并且在編寫“管理賬戶”時不能寫任何可以被稱為好文章的東西。實際上，為了寫出好文章，學(xué)生愿意寫作。三年級老師想幫助學(xué)生提高寫作技能，因此他們需要首先解決這一問題。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)實際情況教學(xué)生作文，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的寫作水平。

（2）提高培訓(xùn)效果

高中三年級時，學(xué)生進(jìn)入了高考復(fù)習(xí)和沖刺階段，可用時間很短。老師們也非常關(guān)注教學(xué)寫作過程中時間的使用，因此教學(xué)質(zhì)量很差。但是，在此階段，教師應(yīng)該執(zhí)行有效性原則，使每節(jié)課有意義和有效，而不是忽視教學(xué)效果，以趕上進(jìn)度并收集任務(wù)。在教授每節(jié)課時，教師應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)基于教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生有目的性地學(xué)習(xí)。教師需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，用最有效的方法進(jìn)行最有效的教學(xué)，同時改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高寫作能力。提高課堂教學(xué)的有效性。

（3）明確寫作的意思

寫作是高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文時必須掌握的一項關(guān)鍵技能。學(xué)生的寫作能力反映了他們的中文素養(yǎng)。學(xué)生在使用語言，發(fā)展思維和表達(dá)情感方面起著重要作用。教學(xué)學(xué)生寫作是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生的思維得到了擴(kuò)展，他們對主題的思考有了更全面的了解，從而增加了學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的機(jī)會并提高了學(xué)生的寫作水平。因此，高中語文教師需要針對學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性的寫作課，使學(xué)生了解寫作的源頭是對生活的感知，寫作存在于生活中。

（4）增加學(xué)生對物質(zhì)積累的理解

作文通常提供材料的一部分，以便學(xué)生可以寫出材料的那部分并將知識積累與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。如今，高考作文已經(jīng)成為社會和生活的主題，因此學(xué)生需要注意積累的寫作材料，以避免寫作的空虛和概念化。但是，在真正的高三階段，除了學(xué)習(xí)語文課外，學(xué)生的休閑時間本質(zhì)上是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，英語或其他學(xué)科，他們沒有主動去積累材料。因此，中文老師應(yīng)首先為學(xué)生分配閱讀任務(wù)，確定每月的閱讀量，并定期舉行會議以檢查學(xué)生的閱讀狀態(tài)。

例如，每個學(xué)生可以選擇一本課外文學(xué)書籍，并在每個月底舉行文學(xué)報告會議，使學(xué)生能夠閱讀給大家讀的生動有趣的文章，并在會議中增強(qiáng)他們的記憶力。教師還可以組織學(xué)生討論當(dāng)前的社會要點和文化現(xiàn)象，例如“學(xué)術(shù)欺詐”“名人故鄉(xiāng)糾紛”和其他相關(guān)問題，以便學(xué)生可以收集材料來討論這些相關(guān)問題。這樣，學(xué)生就可以繼續(xù)按興趣搜索相關(guān)信息。教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真積累的習(xí)慣，并為寫作提供堅實的基礎(chǔ)。

（5）加強(qiáng)學(xué)生寫作訓(xùn)練

不管出現(xiàn)什么問題，它都與日常鍛煉密不可分。只有通過培訓(xùn)，我們才能加強(qiáng)和增強(qiáng)對技能和方法的理解和掌握。當(dāng)前，高中的第三階段是密集的，語文教學(xué)的任務(wù)是復(fù)雜而艱巨的，用于寫作的時間很短。學(xué)生只有在每月考試中才有機(jī)會寫作。因此，如果教師想真正提高學(xué)生的寫作技巧，則需要依靠以下兩個方面。首先，需要集中精力在課堂上教授寫作。在這一年中，教師應(yīng)徹底，深入地研究高考的組成，選擇適當(dāng)?shù)慕ㄗh，并讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，從而在考試期間營造出緊張的氣氛。二是加強(qiáng)課外寫作訓(xùn)練。通過允許學(xué)生每周寫日記和論文，教師可以增強(qiáng)學(xué)生的日常寫作指導(dǎo)。教師可以制定每周寫日記的一般規(guī)則，并每周檢查一次。選擇優(yōu)秀的每周雜志，以便在課堂上公開閱讀和發(fā)表評論。這將增加寫作的動力，并為學(xué)生提供見面和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

結(jié)束語：

學(xué)習(xí)語文對高中生非常重要，尤其是高中三年級語文教學(xué)，其有效性將影響學(xué)生未來的發(fā)展。因此，為提高高中語文教學(xué)的有效性，教師應(yīng)實行教育模式，采用新的教學(xué)方法創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以學(xué)生為主導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會，并強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。通過不斷的努力，提高高中三年級語文課堂教學(xué)的有效性。

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