初中語文教學有效性提升策略管窺

黨越

摘 要：在新課程改革的大背景下，社會各界對初中語文課程教學工作的要求已經發生了非常明顯的變化。在以往，教師們往往更加看重對學生進行知識的傳輸，而在如今，教師們普遍更加看重教學質量，積極采用各種教學手段去提升教學有效性，從而提高教學效果，幫助學生更加全面地掌握教材內外的語文知識。那么教師具體應該采用哪些手段去提升教學有效性呢？接下來，本文將圍繞“初中語文教學有效性提升策略管窺”這一主題，結合個人教學經驗展開進一步論述，希望能夠為廣大教師同仁帶來一定的參考價值。

關鍵詞：初中語文;教學有效性;提升策略

語文課程是一門工具性與人文性并重的學科，初中階段的學生雖然已經具備了一定的學習能力，能夠初步的了解語文教材當中的內容。但是在實際的學習過程當中，教師卻能夠發現，有很多學生并不能夠全面的掌握知識，僅僅停留在一個相對比較淺顯的層面。因此，在教學的過程中，教師需要轉變自身的教學觀念，并逐步創新和改革現行的教學手段和教學策略，從而實現教學過程的有效化，提高教學效率和教學質量，引導學生更加深入的探究和掌握教材內容。

一、改進教育觀念，夯實基礎知識

在以往很長的一段時間中，教師們的教學觀念受到傳統應試教育思想和功利主義教育思想的影響，往往習慣性使用“填鴨式”的教學策略，將知識一股腦的傳遞給學生，而學生則完全處在一個被動的狀態下。久而久之，學生習慣了這種學習狀態，就無法在課堂和課余時間中產生主動學習的行為。在這樣的環境下，學生的基礎知識掌握程度勢必會出現一定的問題，帶來各種各樣的消極影響。所以，在平常的教學工作中，教師應當轉變自身的教學觀念，摒棄傳統的“填鴨式”教育，著手幫助學生夯實語文基礎知識，從而為學生今后的發展創造有利條件。

例如，教師在執教《觀滄海》的相關內容時。從傳統教學模式的角度上看，教師在講解這首詩歌的相關內容時，教師會將這節課的教學活動分為一下幾個部分：首先，是詩歌的朗讀，旨在幫助學生梳理這首詩歌當中的生字讀音;其次，是詩歌創作背景與詩人生平的介紹;再次，是詩歌情感的分析;最后，是帶領學生大量的學習詩歌分析方法，并通過“刷題”的方式進行鞏固和強化。這種教學方式雖然涉及到基礎內容，但是卻只是一筆帶過，要求學生用死記硬背的方式進行記憶，導致學生基礎不扎實的問題出現。為了提升教學有效性，教師可以使用信息技術開展基礎知識教學。比如，教師可以用課件去將本課將要學習的基礎知識，如生字、詩人生平、詩歌所使用的創作手法和情感直觀的列舉出來，并采用小組合作的方式引導學生進行探究。這樣一來，學生就能夠牢牢的掌握基礎知識，為今后的學習奠定基礎。

二、促進課堂交流，提高思維能力

課堂教學活動中，教師與學生同樣重要，需要教師與學生之間通力合作，才能夠取得更好的教學方法。但是從實際情況上看，教師與學生之間，學生與學生之間的交流相對較少，這就導致每一個學生與其他同學和教師之間的聯系不夠緊密，導致教學效率和教學效果有所下降，學生與教師都“各自為戰”。在這樣的情況下，學生難以將自己的所思所想與教師和其他學生分享，導致其思維能力的提升受到極大影響。所以在教學的過程中，教師應當逐步強化師生之間，生生之間的交流，用更加積極和活躍的交流去提升學生的思維能力。

例如，教師在執教《桃花源記》的相關內容時，在課堂上，教師可以使用情景教學法，組織學生參與情景演繹活動，讓學生利用課余時間，提前制作一些簡易的道具和服裝，由學生自己挑選角色，并根據文章的內容展開合理想象，展開對話。這樣一來，學生不僅能夠對文章中描寫的桃花源產生更加全面的認識，也掌握了本課的基礎內容。隨后，教師組織學生展開辯論活動，讓學生圍繞一些具有開放性的問題展開辯論，比如“世界上是否真的存在‘桃花源？”“‘桃花源的本質是什么？”等。這樣一來，學生的思維便會被打開，同時教師也能夠充分地輸出自己的觀點，對學生產生積極影響。

三、構建全面認識，培養寫作能力

寫作能力的培養是初中語文教學過程中的另一重點。因此，在教學的過程中，教師不僅需要引導學生理解教材內外的知識，更要讓學生通過寫作進行知識的輸出，從而更進一步提高學生的語文學科素養。為此，教師需要將閱讀與寫作進行結合，引導學生將自己在閱讀中學到的內容，馬上輸出到寫作的過程中，提高教學的時效性。

例如，教師在執教《安塞腰鼓》的相關內容時，教師帶領學生分析文章，引導學生了解安塞腰鼓表演時所呈現出的基本特征，學習作者在文章中描寫表演場面的方法。當教學結束后，教師就可以畫出本課當中的重點句，如“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿”。然后帶領學生閱讀此句，感受文字中流淌出的磅礴氣勢，隨后請學生進行仿寫。這樣一來，學生就能夠嘗試著使用課堂所學內容進行模仿，完成寫作任務。在寫作結束后，由教師挑選一些突出問題進行集中講解，更加深入的掌握這篇散文當中的知識點。

總而言之，初中語文教學需要教師不斷探究，靈活采用各種教學方法，才能不斷提升教學有效性。

參考文獻：

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