小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

程偉

摘 要：在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)于培養(yǎng)提升學(xué)生閱讀能力的相關(guān)教學(xué)對(duì)語(yǔ)文老師而言是一個(gè)難點(diǎn)，每次提到閱讀的時(shí)候，大部分學(xué)生都只會(huì)囫圇吞棗。為了可以提高學(xué)生們的閱讀能力，語(yǔ)文老師也采用了各種閱讀教學(xué)方法。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，課本中的漢字和詞匯短語(yǔ)，以及平時(shí)教學(xué)中提到的語(yǔ)法和藝術(shù)表現(xiàn)手法都可以成為小學(xué)生提升閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的奠基石。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，可以有意識(shí)地著重強(qiáng)調(diào)漢字、詞匯短語(yǔ)、語(yǔ)法和藝術(shù)表現(xiàn)手法在文章中的應(yīng)用語(yǔ)境及在寫(xiě)作方面的運(yùn)用技巧，增加學(xué)生在閱讀文章方面的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;閱讀能力

一、引言

小學(xué)階段學(xué)生們的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅是要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)漢字，更重要的是在于語(yǔ)文素養(yǎng)這方面的培養(yǎng)，而在學(xué)生個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)中，學(xué)生的閱讀能力占據(jù)著一定的重要地位。就小學(xué)生而言，閱讀枯燥的作品是他們最不喜歡的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)樗麄兺恢涝鯓娱喿x一篇內(nèi)容豐富的文章，而在這一階段語(yǔ)文老師需要在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的閱讀水平制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在閱讀文章過(guò)程中一方面要求學(xué)生具備充足的語(yǔ)文知識(shí)、文字知識(shí)，另一方面也為學(xué)生寫(xiě)文章奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力的相關(guān)工作不僅僅是語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)必備環(huán)節(jié)，更是小學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)語(yǔ)文老師要采用多種教學(xué)手法來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中提升小學(xué)生閱讀能力的相關(guān)有效策略

（一）結(jié)合實(shí)際的生活情景積累文章素材

處于小學(xué)階段的學(xué)生，大多都是活潑好動(dòng)、貪玩的小朋友，外界的新鮮事物總會(huì)勾起他們強(qiáng)烈的好奇心和興趣，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)于自身體驗(yàn)感這方面比較偏重，在自身的實(shí)際體驗(yàn)中掌握學(xué)科知識(shí)，并激發(fā)出豐富的想象力、開(kāi)發(fā)智商，小學(xué)語(yǔ)文的教材內(nèi)容通常都較為簡(jiǎn)單，文章和學(xué)生的實(shí)際生活也比較貼近，可以吸引學(xué)生的好奇心，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中可以將實(shí)際生活和課本文章的內(nèi)容相結(jié)合，將生活中有趣的情景等融合在課堂教學(xué)中，提高課本文章的直觀(guān)性以及形象性，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中實(shí)際的情景來(lái)理解課本文章的內(nèi)容，以此也能引起學(xué)生對(duì)文章的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生感受生活中的有趣事物。[1]

例如，當(dāng)窗外刮風(fēng)的時(shí)候，語(yǔ)文老師可以讓學(xué)生以夸張的表現(xiàn)手法來(lái)描述出風(fēng)聲;當(dāng)聽(tīng)到小鳥(niǎo)“嘰嘰嘰嘰”的叫聲的時(shí)候，就可以擬人化的表現(xiàn)手法來(lái)擴(kuò)句“小鳥(niǎo)在樹(shù)上叫”;當(dāng)聽(tīng)到汽車(chē)的鳴笛聲“滴滴”，就可以借物抒情地描寫(xiě)車(chē)來(lái)車(chē)往的忙碌感。老師在教學(xué)過(guò)程中將生活中豐富生動(dòng)的情景和作文教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，可以豐富課堂內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維想象力，同時(shí)可以讓活潑好動(dòng)的小學(xué)生靜下心來(lái)感受生活中美好的事物，讓他們?cè)诟兄畹倪^(guò)程中閱讀和學(xué)習(xí)文章，以此提高閱讀能力。

（二）學(xué)生和老師共同批改學(xué)生作文

學(xué)生作文是反映學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的真實(shí)水平的一個(gè)重要媒介，將作文批改這一環(huán)節(jié)改成作文評(píng)改講解環(huán)節(jié)，和學(xué)生共同評(píng)改學(xué)生的作文，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生批改作文的積極性，也可以讓學(xué)生在批改其他同學(xué)的文章的時(shí)候?qū)W習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀的寫(xiě)作手法，重審自己在寫(xiě)作過(guò)程中的寫(xiě)作角度及寫(xiě)作手法，同時(shí)可以讓寫(xiě)出優(yōu)秀段落的學(xué)生得到老師的表?yè)P(yáng)以及其他同學(xué)的欽佩感，會(huì)讓他們有短暫的自豪感。大部分小學(xué)生都希望在學(xué)習(xí)方面受到老師的表?yè)P(yáng)以及其他同學(xué)的羨慕欽佩，通過(guò)激勵(lì)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的閱讀能力。[2]

比如，語(yǔ)文老師在寫(xiě)作環(huán)節(jié)讓學(xué)生以某一主題寫(xiě)一篇作文，然后在學(xué)生完成之后將作文進(jìn)行互換閱讀，相互評(píng)改。語(yǔ)文老師要指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改原則及方法策略，也要依照寫(xiě)作訓(xùn)練的相關(guān)要求給學(xué)生提出評(píng)改的要求。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)改的時(shí)候，讓他們挖掘出文章的閃光燈及優(yōu)美段落進(jìn)行激勵(lì)評(píng)改，在學(xué)生評(píng)改完之后，老師再進(jìn)行匯總，評(píng)改學(xué)生的作文以及學(xué)生自主評(píng)改的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將學(xué)生文章中優(yōu)美的段落及優(yōu)秀的寫(xiě)作手法進(jìn)行重點(diǎn)講解并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣既可以激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出更好的文章，也能讓學(xué)生在其他同學(xué)的文章中學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。

結(jié)語(yǔ)：在新課程改革的條件之下，社會(huì)更加看重對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生而言正是他們建立和發(fā)展出自己的閱讀能力的初級(jí)階段，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所寫(xiě)的的作文內(nèi)容可以很好地反映出小學(xué)生對(duì)于生活的感悟以及他們的創(chuàng)作能力、閱讀能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)中，通過(guò)利用多種媒介，要有目的性和戰(zhàn)略性的去培養(yǎng)提升學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)不斷完善教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生真正理解閱讀的相關(guān)涵義，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在生活中產(chǎn)生飽滿(mǎn)的創(chuàng)作想法。通過(guò)寫(xiě)作，讓他們學(xué)習(xí)如何通過(guò)文章表達(dá)自己的個(gè)人情感，提升自己的文化素養(yǎng)，從而在閱讀過(guò)程中體會(huì)作者在文章中表達(dá)的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚清亮.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)周刊，2020

[2]張翠華.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)周刊，2017.06