關(guān)于初中語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)探析

牙獻(xiàn)華

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革不斷地深入，閱讀教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，已經(jīng)成為了教師語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)，同時(shí)也能有效推動(dòng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。其中，體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的有效運(yùn)用，能夠體現(xiàn)出學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主要地位，更加注重學(xué)生的閱讀情感體驗(yàn)。讓學(xué)生能夠在體驗(yàn)式閱讀時(shí)，獲取更加多樣化的潛在知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)能力和理解能力。本文主要就初中語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的重要性以及應(yīng)用的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;體驗(yàn)式;閱讀教學(xué);策略

引言：我國(guó)初中閱讀教學(xué)的過(guò)程中，在運(yùn)用比較傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式時(shí)，學(xué)生通常會(huì)感到閱讀學(xué)習(xí)的枯燥，無(wú)法深入去學(xué)習(xí)和理解文章內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。因此，為了能夠有效改變初中閱讀教學(xué)效果不理想的現(xiàn)狀，滿足學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)需求，以及提升學(xué)生的閱讀理解能力。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的有效運(yùn)用和開(kāi)展，能夠促使學(xué)生語(yǔ)言理解能力和把握能力的提升，進(jìn)而能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中感受閱讀知識(shí)和情感，有助于推動(dòng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的重要性

首先，有助于提升教師的教學(xué)水平，在初中語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到了凸顯，老師在教學(xué)的過(guò)程中，成為了學(xué)生遇到問(wèn)題和疑惑的解決者，因此，老師所具備的教學(xué)水平應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行У靥嵘拍軡M足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)在實(shí)際開(kāi)展體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的方法時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)深入去閱讀文章，并在對(duì)課文內(nèi)容有一定的把握之后，才能有效地解決學(xué)生的問(wèn)題，促使學(xué)生能夠依據(jù)老師的閱讀講解，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。并在老師掌握了閱讀課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)和掌握更加豐富的知識(shí)，又可以提升教師自身的教學(xué)水平。

其次，有助增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在以往的語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)的理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，無(wú)法自由表達(dá)自身的觀點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無(wú)法得到提升，并在長(zhǎng)期的這種教學(xué)下，學(xué)生缺乏了對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。而有效使用體驗(yàn)式閱讀教學(xué)方法，能夠促使學(xué)生把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，同時(shí)將閱讀學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)掌握在學(xué)生的手中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動(dòng)，才能促使學(xué)生深入去理解和分析文章內(nèi)容，以此讓學(xué)生能夠體會(huì)到情感的表達(dá)和寫(xiě)作的技巧，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生閱讀理解能力的提升。

二、初中語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）營(yíng)造輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入到閱讀體驗(yàn)中去，從而促進(jìn)學(xué)生在閱讀文章中，能夠體驗(yàn)到作者寫(xiě)作的情感。其中，老師在營(yíng)造輕松融洽的閱讀學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⑶楦腥谌氲轿恼轮小２⑶依蠋熯€需要與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生自由表達(dá)自身的觀點(diǎn)，以此體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生感受到自身學(xué)習(xí)的重要價(jià)值[1]。

例如，在人教版九年級(jí)語(yǔ)文《智取生辰綱》中，為了能夠讓學(xué)生更加直觀地了解文章內(nèi)容，老師可以借助信息化教學(xué)的方法和手段，播放關(guān)于智取生辰綱的影視片段，讓學(xué)生能夠在輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，將自身的情感體驗(yàn)融入到視頻中，同時(shí)在結(jié)合課文的內(nèi)容，深入理解和分析主要寫(xiě)作的含義，促使學(xué)生能夠切身體會(huì)到閱讀學(xué)習(xí)的重要性。

（二）確立學(xué)生的主體地位

在初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，為了能夠更好地提升這種體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的效果，需要老師充分尊重每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，并且體現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠自由地表達(dá)觀點(diǎn)，促使學(xué)生在老師的指導(dǎo)教學(xué)下，能夠與老師交換意見(jiàn)，并對(duì)自身提出的觀點(diǎn)能夠得到驗(yàn)證，以此促使學(xué)生學(xué)習(xí)思維的拓展，同時(shí)老師還要結(jié)合學(xué)生所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)于正確的觀點(diǎn)，老師要積極的表?yè)P(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，老師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正，以此確保學(xué)生學(xué)習(xí)方向的確立，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升[2]。

例如，在人教版九年級(jí)語(yǔ)文《故鄉(xiāng)》中，老師可以從問(wèn)題引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，比如：這一節(jié)課文的作者是魯迅先生，那么哪位同學(xué)可以介紹一下他的生平和作品？通過(guò)老師問(wèn)題的趣味性引導(dǎo)，學(xué)生能夠跟隨老師的步伐，層層遞進(jìn)深入去了解文中主要的情感表達(dá)，同時(shí)在學(xué)生閱讀這篇課文內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生結(jié)合自身對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，以此真正理解文章的情感表達(dá)，并且在學(xué)生站在自身的角度去思考問(wèn)題，以及結(jié)合課文的內(nèi)容去觀察世間百態(tài)，能夠加深學(xué)生對(duì)社會(huì)和人生的理解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠身心健康的成長(zhǎng)，明確自身學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。并且老師還可以將體驗(yàn)式閱讀教學(xué)和寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)式閱讀學(xué)習(xí)中與作者情感形成碰撞時(shí)，可以讓學(xué)生將自身的情感體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)出來(lái)，從而升華學(xué)生的體驗(yàn)式閱讀學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠運(yùn)用文字的形式，以此表達(dá)自身的情感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)：總之，在初中語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)的過(guò)程中，體驗(yàn)式閱讀教學(xué)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到文章內(nèi)容的真實(shí)性，以此體驗(yàn)豐富的閱讀情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，促使學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)到閱讀內(nèi)容理解的方法和技巧，切實(shí)提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉天維. 關(guān)于初中語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)探討[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2017，000（001）：114.

[2]王應(yīng)力. 關(guān)于初中語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的探討[J]. 讀寫(xiě)算（教研版），2016，005（002）：367.