《壺口瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

孔維波

教學(xué)目標(biāo)

1.梳理文章內(nèi)容，把握游記的基本要素。

2.感受課文獨(dú)特的寫景角度，把握所寫景物的特點(diǎn)，理解作者的所感、所思。

3.品讀文章的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，體會(huì)課文的風(fēng)格特點(diǎn)。

4.領(lǐng)會(huì)文中所寫黃河精神的內(nèi)涵，激發(fā)熱愛黃河、熱愛中華民族的感情。

預(yù)習(xí)安排

1.朗讀課文2—3遍，能讀通順;

2.找出文中四字詞語(yǔ)，說說是什么意思。

一、 設(shè)疑引入

如果寫一次出游，你會(huì)寫什么？

一篇游記，一般應(yīng)該寫些什么？今天我們學(xué)習(xí)梁衡的一篇游記，看看游記一般寫什么內(nèi)容。

二、 梳理內(nèi)容，把握文體

1.提取信息，梳理內(nèi)容

首先請(qǐng)大家默讀文章的2—5段，找一找作者兩次到壺口看瀑布，有哪些不一樣的地方？學(xué)生默讀課文，圈畫重點(diǎn)信息并填寫表格。

明確：

2.結(jié)合課文插圖，理解視角和景物之間關(guān)系

明確：第一次：俯視（一鍋正沸著的水）

第二次：俯視（龍槽）——仰視（河面）——由上而下，由下而上（河水、青山）——平視（龍槽兩邊，千姿百態(tài)的河水）——俯視（河底巨石）

3.把握游記文體的基本要素

通過梳理兩次觀瀑，我們可以發(fā)現(xiàn)游記一般寫的內(nèi)容有哪些？

學(xué)生閱讀課文《學(xué)寫游記》第111頁(yè)第二段，圈畫出游記的內(nèi)容。

明確：“游記往往包含兩方面的內(nèi)容：一是交代游蹤，通過游蹤記述游覽的經(jīng)過，以此串起全文;二是描寫景物，抒發(fā)感受。后者是寫作的重點(diǎn)，需詳寫;前者則宜簡(jiǎn)略，只要能起到交代和串聯(lián)的作用即可，不必將游覽行動(dòng)巨細(xì)無遺地?cái)⑹龀鰜怼！?/p>

游記的要素：

所至（時(shí)間、地點(diǎn)位置）

所見（視角與景物）

所感

三、對(duì)比情感，體會(huì)構(gòu)思

1.有人說，作者沒有必要寫第一次觀看瀑布？你認(rèn)為呢？討論一下。

朗讀“我在霧中……”至段尾，體會(huì)作者心理的變化。

明確：“想尋找……但……只有一個(gè)可怕的警覺……掃了幾眼……逃離……心還在不住地跳”。根據(jù)游記的三要素，雨季觀瀑，印象模糊，情感體驗(yàn)層次淺。

2.第二次枯水季節(jié)觀看瀑布，作者對(duì)瀑布的情感有什么變化？

明確：“陷入沉思”，“看見偉大”的強(qiáng)烈的贊美之情。

3.小結(jié)

從第一次“匆匆逃離”到第二次“陷入沉思”“看見偉大”，感情上有巨大變化的原因是第二次看得仔細(xì)。

第一次寫雨季觀瀑是為了引出第二次枯水期觀瀑的描寫，第一次雨季觀瀑是鋪墊與反襯。

“我們每個(gè)人都有一雙眼睛，基本上都做一個(gè)動(dòng)作，掃視;還有一個(gè)動(dòng)作，凝視。這個(gè)世界非常奇怪，如果你不凝視它，你將走不進(jìn)這個(gè)世界。你必須凝視它，耐心地，目不轉(zhuǎn)睛地凝視，才能有所發(fā)現(xiàn)，奇跡就會(huì)發(fā)生。……很多同學(xué)作文寫不好的原因之一，是因?yàn)槟阒煌瓿闪说谝粋€(gè)動(dòng)作，沒有完成或者干脆沒有想到完成第二個(gè)動(dòng)作，所以世界在你的眼里就沒有什么新奇之處了。”

——曹文軒

（上接第三版）

四、 細(xì)讀深思，品味語(yǔ)言

游記的三要素的重點(diǎn)是所見、所感。接下來我們通過文字，看作者怎么仔細(xì)看景物的。

1. 學(xué)生自由朗讀3—5段，說出自己朗讀時(shí)的心情或感受。

明確：激動(dòng)、振奮、雄壯、豪情等。

2. 圈畫自己感覺強(qiáng)烈的語(yǔ)句，從用詞、句式、修辭等角度進(jìn)行思考并交流。提供支架。

（1） 動(dòng)詞、疊詞的使用與擬人手法（用原文和改文對(duì)比）

a河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

明確：擠、撞體現(xiàn)水多、密，推、搡寫出橫向的動(dòng)態(tài)，呼、擁寫出了縱向的動(dòng)態(tài)，動(dòng)詞的擬人化，使瀑布具有人的動(dòng)作特點(diǎn)和力量，寫出了勢(shì)不可擋的力量。

疊詞具有節(jié)奏感和音韻美，表現(xiàn)了瀑布的雄壯氣勢(shì)。

帶色彩的詞語(yǔ)，如黃浪、白雪，寫出了速度和力量。

b只見那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。

明確：“吸”、“攏”、“沖”、五個(gè)“跌”、三個(gè)“碎”，寫出了河水經(jīng)過壺口往下沖時(shí)的過程與情態(tài)，從“如席的大水”到“霧”的過程。

c整個(gè)龍槽就是這樣被水齊齊地切下去，切出一道深溝。

d這柔和的水硬將鐵硬的石寸寸地剁去。

明確：切、剁寫出了水的力度，寫被河水侵蝕的石頭，突出了水的力量。

（2）比喻（聯(lián)系視角比較）

a河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢(shì)如千軍萬馬。

b黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個(gè)無情的大洞吸著，頓然攏成一束。

c于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。

d而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。

明確：

“如千軍萬馬”寫出了河水的洶涌，是仰視。

“像是被一個(gè)無情的大洞吸著”寫出了河水從寬闊的河面涌入狹窄壺口的急遽情態(tài)，視角是從上到下。

“如一卷飛毯”“如一卷鋼板”，前者喻其形，后者喻其色與神。

“交響樂”寫出了水聲音的多樣;“寫意畫”寫出了顏色美。

（3）短語(yǔ)和句子（朗讀體會(huì)）

盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自?shī)Z路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_來，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……

明確：三個(gè)四字短語(yǔ)，句式急促，具有人的情態(tài)。三個(gè)短句，由結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)組成。句式勻稱典雅。

（4）大量使用四字語(yǔ)（朗讀體會(huì)）

濤聲如雷、霧氣彌漫、浪沫橫溢、水浸溝岸、霧罩亂石、拍拍黃浪、堆堆白雪

一川黃浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如絲如縷、千軍萬馬、撲面而來

震耳欲聾、深不可測(cè)、轟然而下、奪路而走、乘隙而進(jìn)、折返迂回、鉆石覓縫

3.小結(jié)語(yǔ)言特色和品味語(yǔ)言的方法。

明確：

凝練典雅，多用四字語(yǔ);

表現(xiàn)力強(qiáng)，用詞精準(zhǔn);

生動(dòng)形象，使用擬人比喻;

節(jié)奏感強(qiáng)，多用短句。

五、感悟哲理

“內(nèi)容人人得見，涵義只給有心人得知，形式對(duì)于大多數(shù)人而言是一個(gè)秘密。”

——歌德

剛才，我們從語(yǔ)言的角度欣賞了這篇游記所寫的景物及特點(diǎn)。游記寫景是為了寫出所感，所感包括直接感受、引發(fā)聯(lián)想、理性思考。

1.默讀“我突然陷入沉思……”至文尾，分別畫出作者引發(fā)感想和理性思考的語(yǔ)句。

引發(fā)感想：

我突然陷入沉思，眼前這個(gè)小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。

作者由壺口的收束導(dǎo)致水的形態(tài)變化，由水的形態(tài)變化聯(lián)想到人生的各種滋味，由此完成了從河到人的思考。這是引發(fā)感想。

理性思考：

人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。原來這柔和之中只有寬厚絕無軟弱，當(dāng)她忍耐到一定程度時(shí)就會(huì)以力相較，奮力抗?fàn)帯?/p>

黃河博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性;黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們看見。

2.刪除第五段，文章從第四段結(jié)尾到第六段都是寫所感，顯得更加簡(jiǎn)潔，你認(rèn)為呢？

明確：刪除第五段讓第六段的理性思考顯得突兀。第六段中“正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性;黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格”是解釋前句黃河性格的理由，和第五段水石關(guān)系相照應(yīng)。第五段寫出石約束水，水激蕩石。作者用人對(duì)環(huán)境壓迫的抗?fàn)幈灸埽瑏韺扅S河的偉大性格。

3.理解“偉大”

明確：“偉大”指“博大寬厚，柔中有剛;挾而不服，壓而不彎;不平則呼，遇強(qiáng)則抗，死地必生，勇往直前”。在歷史長(zhǎng)河中，寬厚容忍、負(fù)重前行與遭遇不平奮力抗?fàn)帲侵腥A民族的形象的兩個(gè)方面。

4.朗讀“偉大”

生朗讀。

六、總結(jié)

1.游記：所至、所見、所感（直接感受——引發(fā)感想——理性思考）

2.品味語(yǔ)言：

內(nèi)容：詞（動(dòng)詞、重復(fù)、疊詞）、句（短句、工整）、修辭（擬人、比喻）

方法：對(duì)比、朗讀