探究提升中職生鋼琴學習能力的方法

姜震

摘 要：教師要提升學生的藝術品位，因此，鋼琴的教學是一個很好的形式，中職音樂教師要依據學生的特點，設計具有審美性、合理性、綜合性的鋼琴教學課堂。教師要指導學生感受觸動心靈的一部分，用真心真意去感知鋼琴中的浪漫與愁緒。因此，中職音樂教師在教學的時候也應該優化教學設計，不斷探究提升鋼琴教學課堂的策略探究，堅持“以生為本”的教學理念，激發學生的音樂靈感。因此，本文以中職鋼琴教育為載體，并結合筆者自身實踐，對探究提升中職生鋼琴學習能力的方法這一問題進行一番說明和探討。

關鍵詞：中職音樂 鋼琴學習 現狀分析 方法

中職教師要科學設計教學課堂，激發學生對于鋼琴的興趣，指導學生大量欣賞優美世界名曲，開展多元的樂器輔助教學，將游戲滲透中職鋼琴教學以及開展積極的鋼琴演奏大賽，提升教學質量。

1 中職生音樂課堂學習的現狀與分析

鋼琴的教學模式是需要不斷革新的，因為學習鋼琴本就是枯燥的，而現在的鋼琴教學，多數還是一對一的模仿教學。老師演奏一遍，學生回去自己練習，然后給老師演奏一遍，這樣的循環是僵硬而無趣的，從而會導致鋼琴學習失去它原本的樂趣和意義。老師不通過鋼琴學習培養學生對藝術的鑒賞能力，也忽略了對學生的興趣培養，教學模式老套，這樣的教學難以提升學生的學習進度，教師要不斷改進。

2 提升中職生鋼琴學習能力的方法

2.1 大量欣賞優美世界名曲，提升學生對鋼琴的感知力

鋼琴曲婉轉悠揚，學生要想學會鋼琴首先要懂得欣賞。鋼琴既可以發出溫柔如水如春風拂面般少女的柔美音色，也可以通過節奏、節拍的轉換產生深沉濃重如征戰沙場般戰士的壯美音色，這些變化都是鋼琴的特有的發音特點，樂手可以依據樂曲的需要、情感的需要、現場環境的需要做出調配與更改。筆者在教學生彈奏鋼琴曲《瑤族長鼓舞》時，就做了把音樂欣賞有效融入鋼琴集體課教學的很好嘗試，我先讓同學們從欣賞瑤族歌唱家易秒英的演唱入手，接著欣賞交響樂版的《瑤族舞曲》，再欣賞2008年全國瑤族文化藝術節的開場舞——《瑤族風情長鼓舞》，最后教師又現場彈奏鋼琴獨奏曲《瑤族舞曲》，讓學生多角度、多視角欣賞所要學習的鋼琴曲彈奏，吸引了學生注意力，增強音準概念，提升感知力。

2.2 開展多元的樂器輔助教學，提升學生的自身律動感

中職音樂教師要為學生提供多種類型的樂器，讓學生在親自學習樂器的過程中感知律動和節奏。對于過難的樂器不好掌握，如果教師為學生準備比較難的樂器會讓學生產生畏懼感，增添心理負擔。中學音樂教師可以為學生準備如手鼓、手鈴等簡單的練習節奏的樂器，讓這些樂器輔之鋼琴進行教學的開展。樂器的學習可以增強學生的律動，律動即音樂動作，是指個體在音樂的伴奏下，依據音樂類型的不同，來有規律的反復的做每一個動作或是一組動作，教師要指導學生體會鋼琴中的律動，提升自己的樂感，感受律動之感。

2.3 將游戲滲透中職鋼琴教學，活躍音樂課堂的氛圍

游戲的滲透可以讓鋼琴的學習變得輕松愉悅，尤其是識譜的學習。所以，教師可以開展趣味的音樂游戲，調節課堂的氣氛，學生在游戲中可以更好的感受旋律，營造游戲化的小學音樂教學課堂增強了學生對樂感的把控，提升學生興趣。對鋼琴初學者來說，識譜的難度是非常大的。識譜本身較為枯燥無味，再加上所使用的教學方法不得當，一味地要求學生機械地記憶鋼琴樂譜，這挫傷了學生學習鋼琴的積極性，還讓部分學生對鋼琴產生了厭煩的心理。為了改變這種情況，教師要運用奧爾夫音樂教學法，重視學生的心理需求，巧用課堂游戲，增強鋼琴教學的趣味性。我們知道，游戲的方式是多種多樣的，如將五線譜編成口訣，就可以讓中職生在游戲過程中輕松記憶這一口訣，并掌握鋼琴樂譜。

2.4 開展積極的鋼琴演奏大賽，調動學生的學習積極性

中職音樂教師可以開展積極的鋼琴演奏大賽，開展一些表演、合唱、比賽等實踐，讓學生在個人和團體展現中提升自己的音樂能力。因此，教師要在學生演唱時運用鋼琴為學生伴奏，也可以鼓勵學生進行自彈自唱。中職鋼琴教學應該更加的注重啟發，可以進行團隊探討，小組比賽，即興演奏，切磋技藝等方式讓鋼琴教學不再單一的局限在一對一的口授模式之中，以實踐、競賽，表演等來升華音樂課堂。比賽可以鍛煉中學生使用鋼琴表達內心的靈活度，在友好的競技中，讓學生自發的挖掘對鋼琴的潛能，主動發現自身的缺點。為學生提供模擬的社會形勢，創造了實踐的平臺和機會，調動了學生的學習積極性。

綜上所述，中職鋼琴教學中所存在的問題是可以解決的，這需要與時俱進的視野以及新穎高效的教學方法。教師要運用更多元化的教學模式，為學生提供更多并且值得信賴的選擇，與社會實際相接軌，找準具體的教學方向、教學目的以及教學方式，培養出符合社會需求的棟梁之才。

參考文獻：

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