內(nèi)外結(jié)合，共同提升

許永亮

摘 要：初中語文學科教學中要注重培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，教師在培養(yǎng)學生時需要采取課內(nèi)、課外共同培養(yǎng)的方式達到全面提升學生語文素養(yǎng)的目標。教師在課內(nèi)、課外培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)時要注重培養(yǎng)學生閱讀能力、寫作能力、交際能力，進而達到促進學生綜合應用知識的能力不斷提升的目的。

關(guān)鍵詞：初中語文 內(nèi)外結(jié)合 語文素養(yǎng) 教學策略

我國教育對語文學科提出了培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的教育要求，教師在教學中要根據(jù)教育要求設(shè)計教學過程及應用的教學手段，促進教學過程達到教育要求并促進學生更好的成長與發(fā)展[1]。由于語文課堂教學時間有限會限制學生語文素養(yǎng)的提升，教師應采取課內(nèi)、課外相結(jié)合的教育過程達到全面化提升學生語文素養(yǎng)的教學目的，在顯著提升教學效果的同時滿足我國教育對語文學科的教育要求。

1 引入學生生活世界領(lǐng)略語言文字的用法

初中語文教材中融入了大量精選而出的典型文章幫助學生提升語言應用能力及語文素養(yǎng)，但是文章體現(xiàn)的內(nèi)容是以文字進行堆砌展示在學生的面前，并不能將語言描述的場景充分的展示在學生面前，學生會因為文字的枯燥而降低學習興趣并進一步影響了學生語文素養(yǎng)的提升。因此，教師在實際教學中應采取將文章內(nèi)容與學生生活世界相關(guān)聯(lián)的措施，讓學生將生活中的真實體驗與文章內(nèi)容相聯(lián)系，進而達到體會文章所表達而出的世界，在學生有效體驗的過程中掌握作者是怎樣運用語言文字去描述真實場景及融入自己的真情實感，對于學生語文素養(yǎng)的提升具有較好的促進作用。

例如，教師引領(lǐng)學生學習人教版初中語文中的《壺口瀑布》課文時，部分學生曾經(jīng)觀賞過黃河的壯麗場景，但是部分學生并未觀賞過，在學習課文時無法從作者的描寫手法產(chǎn)生感同身受的過程。因此，教師可以引入學生在生活中真實觀賞過的其他瀑布，或者利用多媒體技術(shù)在課堂中將瀑布的景象及聲音向?qū)W生傳遞，讓學生親身感受到瀑布并對文章應用的語言文字產(chǎn)生正確的理解，進而能夠從文字中感受到作者當時具有的真情實感，達到理解文章并掌握語言文字應用手法的目的。

2 加強課內(nèi)與課外閱讀促進學生不斷的輸入

語文知識的學習應融入學生學校學習與生活中，因為課堂教學時間有限、漢語言文字量豐富，如果只依靠課堂教學無法有效提升學生的語言能力及語文素養(yǎng)。另外，學生學習語言的過程需要借鑒他人的語言應用方法并不斷積累素材，進而在寫作時能夠具備豐富的素材且靈活地應用語言文字。因此，教師在引領(lǐng)學生學習語文知識時要采取課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合的措施，讓學生通過不斷的輸入過程促進良好的輸出[2]。

例如，教師在引領(lǐng)學生學習人教版初中語文教材中的《孔乙己》課文時，教師要在課堂教學中引導學生有效地閱讀，還應為學生布置課外閱讀的過程。在布置課外閱讀時要與本節(jié)課的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，能夠讓學生在閱讀相關(guān)文章時可以充分了解文章所描述的社會背景等，在深度理解文章的同時提升了學生的語文素養(yǎng)，比如《孔乙己》的作者是魯迅先生，教師可以選擇一篇魯訊創(chuàng)作的與《孔乙己》相似的文章作為學生課外閱讀的內(nèi)容。通過課內(nèi)外閱讀相聯(lián)合的方式促進學生不斷的輸入，為語言能力的成長與寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

3 根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動促進學生語文素養(yǎng)的提升

語文教學中要促進學生語文素養(yǎng)的提升需要將語言的應用融入學生的學習與生活中，進而讓學生通過語言的靈活應用及不斷提升自身的理解能力達到促進學生語文素養(yǎng)提升的教學目標。教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)活動，并鼓勵學生積極參與到活動中來，并在活動中靈活性地應用語言提升語文素養(yǎng)。

例如，教師在帶領(lǐng)學生學習人教版初中語文教材中的《最后一次講演》課文時，教師在完成課堂教學任務后可創(chuàng)設(shè)演講活動，教師可以設(shè)計“愛國情懷”演講活動并進行比賽，學生演講的內(nèi)容可自由編制不受限制，并由教師與所有學生作為評委評選出一、二、三等獎，給予獲獎學生相應的獎勵。根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計活動，可以豐富學生的校園生活并在活動中提升了學生的語文素養(yǎng)，對學生的成長與發(fā)展具有良好的促進意義。

4 語文教學與其他學科相結(jié)合促進學生全面發(fā)展

每一學科中都離不開語文知識，只有學生先掌握了語文知識才能實現(xiàn)其他學科知識的有效理解。因此，語文教師在引領(lǐng)學生學習語文知識時要改變以往學科獨立教學的過程，而是融入其他學科知識達到豐富學生知識的目的，并且為學生學習其他學科奠定了良好的基礎(chǔ)。

例如，語文學科教學中要融入素質(zhì)教育的過程滿足我國素質(zhì)教育的要求，在所有學科中以思想政治學科是重點培養(yǎng)學生素質(zhì)教育的科目。因此，教師在培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)時要積極引入思想政治學科內(nèi)容，充分發(fā)揮出思政教育的作用提升道德素養(yǎng)的培養(yǎng)效果;在學習與歷史相關(guān)的文章時可引入歷史學科的教學內(nèi)容，讓學生了解我國歷史且進一步提升了學生歷史知識的學習效果。通過這樣的教學過程可以促進學生綜合素養(yǎng)的提高，顯著提升了語文學科的教學效果。

5 結(jié)語

初中語文教學中要實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)要重視課內(nèi)、課外相結(jié)合的教學手段，將語文素養(yǎng)的培養(yǎng)融入學生的學習中與生活中，達到全面化提升學生語文素養(yǎng)的目的并促進學生更好的成長與發(fā)展。另外，我國教育水平不斷發(fā)展下會創(chuàng)新出更有效的教學方法，語文教師應積極引入課堂教學中不斷提升培養(yǎng)效果。

參考文獻：

[1] 陳小剛.課內(nèi)外有機結(jié)合，提高學生語文素養(yǎng)[J].散文百家（新語文活頁）.2020，（06）：42.

[2] 王文華，郭臘梅.課內(nèi)外結(jié)合提高學生語文素養(yǎng)——群文閱讀之課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合策略探究[J].課程教育研究.2020，（51）：74-75.