淺談初中數學綜合實踐活動與教學的互補作用

余睿

摘 要：初中數學作為整個中學數學學科的基礎性板塊，不僅起著銜接小學數學知識的作用，更是為高中數學及以后數學學習奠基的重要階段。初中階段的數學學習中，大部分同學反映很難獨立自主的解決問題，學生對于數學學習的認知仍然停留在簡單的運算、套用公式解決具體問題的層面，沒有形成整體性的邏輯思維能力，沒有將抽象的數學和具體的現實生活相結合。只有解決這些問題才能幫助學生培養數學學習興趣，提升他們運用基礎知識獨立思考并解決問題的能力。本文將以初中數學為主要話題，從時下被廣泛探討和使用的綜合實踐活動這一視角出發，淺析這一方式與傳統教學之間形成的互補作用。進而最大程度的為初中數學的教學尋找最合適的方法。

關鍵詞：初中數學 實踐活動 教學

1 綜合實踐活動的概念和現實意義

綜合實踐活動是適應新時代深入推進教育體系改革，為落實素質教育理念而產生的。旨在通過將實踐活動引入課堂培養學生創新意識、科學探究思維。綜合實踐活動運用教育體系中的一個專有名詞，屬于教育活動的一種，在國外的教學活動中早已被熟練運用。這種方式區別于傳統教學方法最大的特殊之處在于它所具有的實踐性。要理清綜合實踐活動的概念，需要將綜合實踐活動和傳統的以課本為主的教學方式進行對比。后者的課程設計主要圍繞課本內容展開，授課方式以老師的“教”與學生的“學”相互配合來完成。而前者主要課程設計圍繞實際生活中的一類問題展開，課堂顛覆以往老師作為主體的形態，以學生為主體，學生先進行自主探索、思考之后，老師再介入幫助學生解決問題。兩種授課方式之間最大的區別在于是否強調發揮學生的主觀能動性，是否以實際生活中的問題為背景。

2 綜合實踐與教學結合的應用策略

為應對新課改需求，將實踐活動內容融入課堂是一項必要的舉措。初中數學內容涵蓋范圍廣，但是大部分內容都是可以采納綜合實踐活動的形式進行授課的。為準確掌握新課改要求下將綜合實踐活動與教學結合的本質，能夠正確理解綜合實踐活動在課堂的運用還需結合具體案例的了解才能深入體會其內涵，真正發揮綜合實踐活動對課堂的補充作用。想要將綜合實踐活動與教學深度結合需要老師在平時日常備課過程中挖掘生活中觸手可及的事例與教材內容之間相關性。以現實與案例與課本內容的相關性為紐帶，將抽象與具體聯系，將課堂與生活相連接。

比如在學習初中數學——平面直角坐標系這一章內容時，老師在教學設計中結合學校的建筑物的位置，比如以教學樓和圖書館為例。教師可以在黑板上或者課件中呈現學校的建筑物的平面視圖。再以學校教學樓與圖書館的位置抽象為作為平面上兩個固定的點，并以教學樓所在的點為原點畫出方位圖，（學校圖書館位于教室的東北處），此時可以將圖進行完善，標出圖書館距離教學樓向東的方向的距離以及向北方向的距離。引出本節課要同學們核心解決的問題：求出圖書館距離教學樓之間的距離。這一問題主要由學生自主解決。老師可以提示學生回憶學過的三角形知識解決問題。課程最后，向學生指出平面直角坐標系的概念、點明利用平面直角坐標系可以解決哪一類型的數學問題。這種方法主要通過將現實中的事物在數學中建立起一個直觀的圖示結構，進而幫助學生豐富數學思維，敢于結合實際思考問題，建立對所學內容的整體認知。

以上案例生動詮釋了將來源于具體生活的實例引入課堂，其作用體現在兩個方面，一方面是使抽象的數學理論轉化為具體的問題。降低了理解難度，使學生更容易更牢固地掌握該知識點。另一方面，幫助學生將理論知識同現實問題結合起來，避免學生學習數學出現只會簡單機械計算，套用公式，一味模仿他人的思路，而不會獨立思考的尷尬。學生遇見問題學會獨立思考，獨立解決，這樣就從根本上解決學生數學學習難度大，沒有學習興趣，學習成績上不去的現實問題。

3 綜合實踐活動與教學的互補作用的相關闡釋

值得注意的是，綜合實踐的應用如果脫離課本內容，一味地用問題來拼湊，會導致課堂本身陷入混亂喪失體系性，這是錯誤的做法，更是不可取的。綜合實踐活動和教學需要互相配合，形成一定的互補作用才能達到事半功倍的效果。所謂的互補作用就是用結合綜合實踐活動的授課方式一定程度上來彌補課堂教學的缺陷——缺乏與實際生活的聯系;與此同時，單純的綜合實踐也存在一定的問題——缺乏理論知識的支撐，綜合實踐活動同樣也需要通過教學環節的優化設計來適當的引入書本知識，從而進一步提升課堂效率。

4 結語

綜合實踐活動與教學的互補作用體現在三個方面。第一是教學方式的互補，第二是通過方式的互補實現教學主體的互補。以往的課堂是教與學的互動，利用綜合實踐活動可以實現問題導向，問題的解決成為貫穿課程始終的一條線索。第三排是課程內容的互補。主要體現在來源于現實的實踐活動補充了課本內容單一，與學生的現實生活脫離，缺乏現實性視角的弊端。以上兩種教學方式的交替穿插使用不僅能使課堂更加生動，更能激發學生獨立思考的熱情。實現兩種教學方式的互補，是國內從事一線數學教學工作者積極探索認真總結，并借鑒國外數學教學方式的優勢之處，所得到的創新之舉，值得在全國范圍內進行推廣和使用。

參考文獻：

[1] 王靜.綜合實踐活動助推初中數學教學發展[J].數理化解題研究，2020（32）：38-39.

[2] 常榮.初中數學綜合與實踐活動教學策略研究[J].數學教學通訊，2020（32）：15-16.

[3] 高清霞，楊蕾.初中數學“綜合與實踐”活動教學策略[J].科普童話，2020（05）：4.

[4] 朱華萍.讓數學綜合實踐活動與課堂教學互補[J].試題與研究，2019（28）：59.