提高初中英語聽說課教學效率的研究

王濱

摘 要：要想提高學生的思維能力就要借助英語課堂的教學促進學生的發(fā)展。作為教師，必須要在課堂教學的過程中注重對學生多元化能力的培養(yǎng)，提高學生對課程的參與程度，并在學生學習的過程中教給學生一定的方法，這樣的過程對學生提高學習效率有很大的幫助。

關鍵詞：初中英語;聽說訓練課;思維能力;培養(yǎng)實踐

一、引言

每一位教師都希望自己能在教學的過程中提高學生的學習效率，這就需要培養(yǎng)學生的特定思維。每一門學科有每一門學科的思維模式，初中英語作為學生英語學習的基礎，可以培養(yǎng)學生的英語思維。因此我們必須要借助聽說訓練課，提高學生的聽說學習能力，在特定的語言環(huán)境中幫助學生進行練習，從而促進學生思維的發(fā)展[1]。

二、為何要開展英語聽說訓練課

（一）社會發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求不再是單一的志向人才，而是具有多元化能力的綜合性人才。作為教師，我們要培養(yǎng)學生多元化能力，就需要在每一節(jié)課上對他們的各方面能力進行提升。初中英語課堂上，由于英語是學生剛接觸的課程，所以要借助聽說訓練來提升他們的英語思維水平。

（二）提高學生能力的措施

素質(zhì)教育對學生的要求越來越高，這也是促進社會發(fā)展的需要，所以作為教師，我們要借助初中聽說訓練課來培養(yǎng)學生的思維能力，這對學生的發(fā)展有幫助，也是讓他們更好融入社會的一個途徑。聽說訓練對于學生的發(fā)展不僅是停留于知識層面，更能提升他們多元化的能力，可以為他們以后的學習做鋪墊。

（三）促進教育多元化的途徑

當前學生學習英語興趣低下的原因主要是教學枯燥，難以激發(fā)他們的興趣，這就要求我們在教學的過程中要想方設法地為課堂教學增添色彩，要以多元化的教學方式來提高學生對課堂的參與程度，激發(fā)學生的學習興趣。

三、聽說訓練教學的注意事項

（一）注重學生的基礎

初中生在學習英語的時候，由于之前沒有基礎，所以教師必須要以學生的學習基礎為依據(jù)進行教學設計。聽說訓練的過程中教師不要提出過高的要求，這樣對學生的自尊心和興趣是一種打擊，要做到支架教學，從而提高學生的學習效率。

（二）提高學生對課堂的參與程度

我們教學的主要對象是學生，但是如果學生對課堂的參與程度不高，我們很難保證教學的效果，而且這樣的教學設計也是不理想的。提高學生對課堂的參與程度促進學生的學習對他們能力的提升有很大的幫助。

四、如何在聽說訓練過程中培養(yǎng)學生的思維

（一）教學生合理的英語學習方法

1.教學生自學方法。要想增強學生的學習效果，我們要教給學生學習的方法，以提高學生的學習能力。工具書是學生經(jīng)常使用的，要讓學生在學習的過程中借助工具書對單詞進行查閱，解決閱讀中的困難。然后再進行聽說訓練，讓學生在理解的基礎上進行表達，這樣對他們的口語發(fā)展是有幫助的，也能提高教學的效率。

2.引導學生學會正確的聽課方法。在教學的過程中我們可以讓學生先對聽力材料進行閱讀，然后在聽錄音的過程中聽一聽別人的發(fā)音，這對學生來說是一個糾正讀音的過程，也在一定程度上培養(yǎng)學生的語感;其次，讓學生在聽錄音時對錄音中的內(nèi)容進行粗略記錄，然后進行連詞成句，這個過程可以培養(yǎng)學生抓住問題的關鍵詞的能力，而且在連詞成句的過程中語言思維會得到發(fā)展;最后，可以采用動畫的形式進行教學，讓學生對動畫內(nèi)容進行理解，然后結合所學內(nèi)容進行配音，這樣能夠做到讓學生學以致用，提高學生的學習興趣，保證他們的英語學習熱情[2]。

（二）教學方法多樣化，凸顯“交流一互動”性

教師可以采用互動教學法讓學生感受到老師就在周圍幫助他們，這也是提高英語聽說訓練的有效途徑。但是英語畢竟和漢語有一定的差異，在互動的過程中教師要防止學生出現(xiàn)中文式漢語，這是不符合語言運用習慣的。在聽說訓練的過程中還要呈現(xiàn)趣味性的材料，吸引學生的注意力。

教師在教學設計過程中，必須從一開始就運用自己的教學理念，為學生的能力提升調(diào)動足夠的資源，為課堂的教學提供物質(zhì)上的保障，這能讓學生對新知識產(chǎn)生學習興趣，當他們對知識有了新的認識就會有更高的學習效率。例如，教師在教學中設置失物招領等情境，充分調(diào)動學生的積極性，使他們更加主動地學習知識。

（三）聽力教學多演多做，增加課堂的多樣化元素

教師在教學設計過程中，必須從一開始就應用自己的教學理念，為學生的能力提升調(diào)動足夠的資源，從而有助于課堂教學鞏固工作的順利進行。教師在教學的過程中一定要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對學習產(chǎn)生興趣。英語作為一門語言學，在日常教學的過程中教師必須要在教學的過程中以多樣化的形式來提升教學的效果，因為語言學習的過程是枯燥的。

（四）重視閱讀預習

要想提高學生的閱讀興趣，就要注重預習階段。在學生閱讀學習的過程中，作為教師應該引導學生學會如何進行預習。首先是要對單詞進行整體的認讀，可以借助微課或者是多媒體錄音，讓學生對單詞有一個清晰的認識，能夠知曉每個單詞的漢語意思。英語學習也是需要這種積累的，如果學生對單詞的理解不深入，那么接下來的學習就無法開展，而且也沒法進行閱讀。

（五）注重日常積累

英語課中培養(yǎng)學生的思維主要是培養(yǎng)學生的聽力思維和語言表達思維，在學習的過程中學生通過口讀、手寫、耳聽來進行學習。在教學的過程中，我們可以讓學生先對聽力材料進行閱讀，然后在聽錄音的過程中聽一聽別人的發(fā)音，這對于學生來說是一個糾正讀音的過程，也能在一定程度上培養(yǎng)學生的語感;其次，讓學生在聽錄音時對錄音中的內(nèi)容進行粗略記錄，然后進行連詞成句，這個過程是培養(yǎng)學生抓住問題的關鍵詞的能力，而且在連詞成句的過程中語言思維會得到發(fā)展;最后，可以開展動畫培養(yǎng)，讓學生對動畫內(nèi)容進行理解然后結合所學內(nèi)容進行配音，這樣能夠做到讓學生學以致用，提高學生的學習興趣，保證他們的英語學習熱情。

五、結語

初中英語教學的過程中，聽說訓練是對學生語言思維的培養(yǎng)，教師要注重這一環(huán)節(jié)的設計。在聽說訓練課中，切實提高學生對課程的參與程度，讓每一個學生都參與到課堂中來，設計戲劇化的內(nèi)容，讓學生進行排列，或者是進行口語鍛煉，這樣才能不斷提高他們的聽說能力。

參考文獻

[1]王照宇，姜明遠，王春雷. 合理應用促網(wǎng)絡技術與課堂教學融合：應用交互式電子白板構建初中英語學科高效課堂的策略[J].鞍山師范學院學報（人文社會與自然科學版），2018（19）：201-202.

[2]郝文鑫，張家明，魏銘言. 師生和諧發(fā)展構建基于交互式電子白板的生態(tài)高效課堂：桃源縣四中網(wǎng)絡技術與學科教學深度融合案例分析[J].東北師范大學學報（初中教師教育科研版），2017（25）：191-192.