中職學前教育專業音樂教學與幼兒舞蹈的融合探索

張越沫

摘 要：中職學前教育專業學生需要學習的課程多，且涵蓋范圍廣，其中音樂與舞蹈是兩個必修的課程。將音樂教學與幼兒舞蹈進行融合，可以滿足教學需求，能夠更好地展示課堂獨有的特色。教師在將音樂教學與幼兒舞蹈融合時，應突出個性化，合理利用信息技術，開展幼兒舞蹈創編，提供展示舞臺，提高學生的職業素養。

關鍵詞：中職;學前教育;音樂教學;幼兒舞蹈

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）19-0072-02

中職院校開設學前教育專業，是為了培養符合現代社會需求且具備更高素質的幼兒教師。研究新型教學就是為了讓教學更加適應社會發展的需要，更加符合當代學生的性格特點。由此可見，在中職學前教育專業音樂教學中，音樂教學與幼兒舞蹈恰到好處的融合對于學生未來進行幼教工作必將起到一定的積極影響。所以，綜合分析和探究音樂在學前教育專業獨有的教學特色不但是必要的而且是迫在眉睫的。本文主要從中職學前教育專業音樂教學的角度分析音樂與幼兒舞蹈的融合問題。

一、中職學前教育專業音樂教學存在的問題

在我國，學前教育起步較晚，中職院校教師的能力、教師的分配以及學生的實際情況等方面都存在問題。音樂教學因師資缺乏、學生人數較多無法像大專院校那樣開展小班教學，且教師大部分是從中學系列轉換過來，堅持中學音樂的教學習慣，但中職學校的音樂課教學顯然專業性更強一些，教師在教學中如果無法運用恰當的教學方法，教學效果就會大打折扣，導致學生在實際學習過程中遇到不能將理論與實際相結合的問題。

1.教學目標出現偏差

掌握良好的音樂與幼兒舞蹈技巧對于學前教育專業學生今后從事幼教工作有重要作用，但部分中職院校比較重視文化課程的教學，以至學生為了應付文化課考試而把課后時間通通花在文化課復習上，使學生音樂與幼兒舞蹈學習的連貫性和穩定性得不到保證。

2.教材不符合教學實際

我國的中職學前教育專業音樂教學的歷史較短，沒有統一的教學大綱和課程標準，各個學校都是根據本校的情況自行制定教學內容和進度，所選擇的教材內容多且難度大。中職院校學前教育專業培養的對象是幼兒教師而非音樂專業的學生，沒必要掌握非常難的音樂技巧。音樂教師應該學會分析和探究教材，根據學前教育專業音樂教學的特殊性，對教學內容進行選擇。

3.忽視學科的內在聯系

中職學前教育專業的音樂課程與舞蹈課程雖然是兩門獨立的學科，但由于專業的特殊性，二者之間是存在緊密聯系的。但許多教師忽視了學科的內在聯系，在授課中過于強調學科獨立性，在課程設計中無法將音樂教學與幼兒舞蹈有機融合。

4.教學模式落后

目前，中職學校的學前教育專業音樂教學，普遍還停留在傳統的教學模式，即教師一句句旋律、歌詞教唱，學生復制學習，很少讓學生真正參與到課堂的學習中，無法真正了解學生的需求。但中職學生是在網絡環境滲透和多元化思想熏陶下成長的，他們喜歡新鮮事物。單一的教學方式很難讓學生理解音樂的真諦，會出現消極應付的情況。在這種學習氛圍下，學生的學習興趣不濃，課堂學習的效果大打折扣。

5.教師缺乏教學變通能力

中職學校學前教育專業的音樂教師所接受的大都是專業的音樂訓練，不了解學前教育專業的特色與需求，沒有深入分析教材，仍然使用音樂院校的教學方法，采用的是普通中學的音樂教學模式，缺乏創新精神。而學前教育專業有著自己的特有研究對象，學科特色鮮明，傳統的音樂教學模式較呆板、乏味，不能很好地適應學生的性格特點，背離了培養學生綜合能力的初衷。

二、中職學前教育專業音樂教學與幼兒舞蹈融合的策略

音樂教學與幼兒舞蹈的有機結合，可以幫助學生更好地理解音樂的深層內涵，體會舞蹈的動態美感，將抽象的聲音藝術用可視的肢體語言呈現出來，或者用聲音語言表現肢體語言的情感，讓二者相互促進，相輔相成。教師應通過音樂教學與幼兒舞蹈的有機融合，有效地刺激學生的眼睛和耳朵，生動地呈現音樂旋律和舞蹈動作，從而達到激發學生學習音樂的興趣，發揮其想象力和創造力的目的。具體來說，教師可以從以下幾方面做起，促進中職學前教育專業音樂教學與幼兒舞蹈的有效結合。

1.突出個性化

中職學前教育專業的培養目標是為幼兒園培養高素質的人才，這就要求學生要掌握實用的理論知識和專業技能。傳統的中職學前教育專業音樂教學模式已不能滿足學生對音樂學習的需求，而將音樂教學與幼兒舞蹈進行融合，能夠突出個性，滿足學生的個性化學習需求。例如，幼兒歌曲《采蘑菇的小姑娘》的節奏歡快，展現了一個活潑可愛、勤勞自信的小姑娘的形象。如果采用傳統的教學模式，學生就只會機械地唱出歌曲的旋律，不能很好地體會音樂的意境。而加入舞蹈動作，教學效果就會有顯著改善。教師可為“采蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐，清晨光著小腳丫，走遍竹林和山崗……”這段旋律配上幼兒舞蹈基本動作，如擺頭、雙擺手、跑跳步等，使一個活潑可愛的小姑娘形象頓時映入眼簾。教師還可以為“噻蘿蘿蘿蘿蘿蘿哩噻蘿哩噻，噻蘿蘿蘿蘿蘿蘿哩噻蘿哩噻……”這段音樂配上旁按掌、跳踢步、擊掌等舞蹈動作，將小姑娘收獲勞動成果的喜悅心情表現得淋漓盡致。音樂與幼兒舞蹈的融合教學，能讓學生耳目一新，提高參與度，活躍課堂氣氛，使教學效果顯著提升。

2.合理利用信息技術

在學前教育專業音樂授課中，教師可以利用多媒體技術將音樂與幼兒舞蹈更好地融合，給學生帶來視覺上和聽覺上的享受，擴大學生的想象空間。例如，《詠鵝》的旋律優美簡單，教師可加入一些扭跨、擺頭、擺手、踱步等幼兒舞蹈動作，使鵝那種自在、悠閑的形象表現得淋漓盡致，激發學生表演欲。這樣，既可以創新音樂課的教學模式，又能夠改變學生對音樂固有的認知，使學生掌握更多的音樂表現形式。