優化中職機械制圖教學方法的探討

吳曉慶

（寧波第二技師學院，浙江 寧波 315000）

0 引言

中等職業學校的機械制圖是關鍵的基礎課程，對提高中等職業學生的職業素質具有不可替代的作用。眾所周知，中職學生心理狀態的發展水平有待提高，他們沒有做好充分的心理準備進入制造企業，并且非常不重視機械制圖。因此，課堂教學應改進教學方法，不斷激發孩子的學習積極性，引起學生對機械制圖的興趣。只有這樣，才能提高學生的專業水平。

1 逐步塑造學生的自學能力

在中等職業院校機械制圖課程內容教學中，發現很多學生抵制課程內容，有的甚至缺乏對學習和訓練的自信心。根據分析，關鍵原因是該課程的內容具有極高的邏輯性和理論性，對于一些學習和訓練相對較弱的學生，他們的學習和訓練難度系數非常大。另外，學習與訓練對三維感的要求相對較高，部分學生的認知能力有一定程度的不足，學習與訓練的難度系數更高。但是，“機械制圖”的內容是技術專業的必修課，并且與其他課程緊密相關。因此，對于孩子在學習中遇到的問題和疑問，教師必須立即改變教育觀念。在這些方面，有必要利用學校現行的課堂教學標準和教育資源，不斷探索新的教學策略，并根據循序漸進的方式，正確的指導、塑造和提高學生的自學能力，以提高機械制圖的教學水平。可以從以下幾個方面入手：首先，在課堂教學中引入基于案例的課堂教學。根據機械設備的產品，提高學生對課程內容的認識。在教學過程中，教師還必須使無聊的課程內容盡可能有趣。課程內容從淺到深進行，從而提高學生的自學能力和學習能力，以及自信心。其次，分配更多動手實踐能力的社會實踐活動。“機械制圖”是對學生的感官要求很高的課堂教學。理論和三維感必須由教師指導，以免使學生感到無聊。例如，在課堂上切割物體的教學中，允許學生自己切割物體。學生切割物體的方式和觀點不同，切割線也有很大不同。教師正確的引導學生逐步在差異和分界線處找到合適的做事方式，這可以激發學生的自學能力和尋求真理的勁頭，并增強他們的學習能力，從而提高課堂教學效率。

2 整合技術專業學習，增強理性認知能力

為了更好地提高學生在“機械制圖”專業學習中的思維能力，在教學環節中，教師應結合專業技能的學習和訓練，不斷增強學生的理性認知能力，從而提高教學水平。可以增強學生對基于機械習題的機械繪圖內容的理性認識。對于電弧焊接技術專業，有必要加強學生對框圖和體系結構圖識別的理解，掌握零件加工過程，并對系統誤差，隨機偏差和過大誤差有清晰的認識。在整個過程中，可以基于簡單的機械工程圖的生成和處理來解釋機械圖學習的必要性。對于維護和安裝技術專業的學生，他們必須能夠根據工程圖，根據工業設備安裝和調整的整個過程中出現的問題，檢查出常見的故障，并提高安裝效率和排除常見故障，使學生可以建立基礎課程內容的必要性和應用。在整個過程中，教師整合了不同機械繪圖學習的要點，并一一分析了繪圖結構、規格、精度等零件加工和安裝的危害，進一步提高了學生的自學能力。在教學過程中，教師還必須在這一階段掌握流行的三維繪圖軟件，并分析不同手機軟件在機械繪圖應用中的效果。隨著三維ACD手機軟件的發布，教師可以利用三維機械正確引導學生對三維設計的興趣，并基于多媒體系統的動畫增強學生的三維空間感，從而促進教學內容的提升。

3 積極推廣興趣小組教學方法

傳統教學中，每個人使用的大多數教學策略都是以教師為主體，但是現在要以學生為主體，讓學生主動和獨立地學習。因此，在課堂教學中，可以根據具體情況將學生分為多個興趣組。在教學中，教師要注意課堂教學的專業知識時間，并為學習興趣組留出一些時間來討論和交流當天的學習內容。在“機械制圖”教學環節中，教師在遇到問題和熱點話題時，必須積極拋出問題，讓興趣小組深入討論和分析問題，教師只能充當監督者或領導者，并進行討論。把每個小組的結果進行歸納和介紹，然后，教師和學生一起找到最好的結果。選擇這種方法對提高學生的自學能力有積極的作用。此外，還可以充分體現每個學生的學習和訓練特點，盡可能讓每一個學生參與到課堂教學中。

4 使用基于信息的教學方法提高課堂教學效率

“機械制圖”對學生的空間創造力有很高的要求。此外，它還具有強烈的科學思維和思維邏輯要求。中等職業學校的孩子通常在學習上比較費勁，為了更好地改變這種情況，在教學過程中，根據智能化教學方法的介紹，可以使教學形式多樣化。首先，使用基于信息的教學方法對課堂教學情景進行模擬仿真，減少學生對空間層次感的迷茫度。其次，針對課堂教學問題，基于信息的教學方法可以很好地擴展課程內容，有利于學生對課堂教學問題的消化吸收和學習。最后，信息化教學有利于提高學生的分析性自學能力，也可以提高學生，分析問題和解決困難的能力。例如，在解釋三視圖課程的內容時，教師可能會根據課件顯示室內空間的三維正面，側面和平面投影，并逐一顯示，整合投影復雜物體以找到主要視角項目規律性，提高學生對三視角課程內容的認知能力，并在輕松愉快的自然環境中進行課堂教學，進一步提高課堂教學質量。

5 增加實踐活動，充分發揮孩子的學習意識，塑造抽象思維能力

基本理論的學習和訓練必須最終通過實踐活動進行檢驗。要學習和訓練本課程的內容，有必要培養學生熟練的動手能力和實踐能力。例如，動手能力圖，手工制作的物理模型等。因此，橡皮泥和學生自主制作的物理模型都是繪畫課中必不可少且合理的教學工具。在學習訓練繪圖課的最初階段，大多數學生會遇到一些困難，這些問題總是很難繪制或圖紙不規范，這需要教師正確地指導學生在主視圖和產品之間進行更多的轉換，訓練學生的抽象思維能力。

6 使用任務驅動的教學方法完成教學，提高課堂教學的實際效果

任務驅動教學是一種讓學生獨立思考，教師在許多方面進行正確指導的教學策略。它擺脫了傳統的教學方法，而是以完成一個個的任務為動力，來驅動教學，體現了中等職業教育改革中教、學、做一體化的規定，也適用于“機械制圖”實踐活動課的課堂教學，有利于提高學生的基礎知識和實踐活動的操作技能。在任務驅動型課堂教學中，教師的教學和學生的學習與行為都圍繞某個特定的實際總體目標和任務緊密的進行。以任務為動力，在實踐活動研究過程中發現問題、解決困難、實現目標；在獨立，互助合作的氛圍中，開展學習和社會實踐活動。在清除日常任務的過程中，還會產生新的問題和日常任務。這種任務驅動的教學方法有利于課堂教學的應用和將機械制圖的基本理論與實踐活動緊密結合起來，有利于提高學生的工作能力，從而根據具體情況進行處理，培養學生的自主學習能力。根據實踐發現，任務驅動教學法的學習效率比傳統教學法的效率高出很多倍。

7 舉例說明，規范圖紙

在課堂教學中，教師通過規矩和行為以及規范繪圖進行教學。在任何時候，繪圖都應該嚴格按照國家行業標準進行。在學習和開始之初，要求學生掌握國家行業標準并按照國家行業標準進行繪制。然后，根據教師的引導，學生能夠制作標準照片。例如，對于物理模型，應確保投影方向準確，主視圖有效配備，手稿清晰，公差細致，清晰明了，文本準確地以長仿宋體書寫，圖紙線框尺寸清晰，工程圖紙環境整齊，文件格式符合國家行業標準。在整個繪圖過程中，讓標準化進入學生的心中。只有這樣嚴格的規定，才能培養出供學生今后學習和生活使用的標準圖紙，并塑造學生認真、細致、規范的工作態度。

8 結語

總而言之，在課堂教學的各個領域，教師應繼續激發學生們的學習積極性，提高他們的自學能力；使學生養成學習思考的習慣，提高他們學會思考和工作的能力；重視學生創新能力的培養，讓學生盡快提高建筑制圖的能力，提高教學效率。