如何利用信息技術(shù)改革小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)

趙亞妮

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)與核心，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在新課程理念不斷融入小學(xué)教學(xué)的大環(huán)境之下，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的發(fā)展方向發(fā)生了根本性的改變。特別是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的條件之下，小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的發(fā)展方向由傳統(tǒng)的單一教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒虒W(xué)。將語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)與信息化相結(jié)合，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)字速度和寫(xiě)字能力。

一、利用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.更加標(biāo)準(zhǔn)地展現(xiàn)漢字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，對(duì)書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)要正確掌握漢字書(shū)寫(xiě)的筆順以及結(jié)構(gòu)。老師在實(shí)際進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，利用多媒體信息技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)的形式將每個(gè)漢字的寫(xiě)字過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，從每個(gè)字的第一筆就開(kāi)始展示，能夠讓學(xué)生直觀地看到漢字的書(shū)寫(xiě)全過(guò)程，從而進(jìn)一步進(jìn)行模仿。在開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)，就要以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生把字寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生能夠更好地書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字。

2.更加明確漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

漢字的結(jié)構(gòu)是中華民族漢字文化的精髓，漢字的結(jié)構(gòu)形式是多種多樣的。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，老師對(duì)于漢字的結(jié)構(gòu)就相對(duì)重視，但是在給學(xué)生講解時(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)漢字不容易理解。而利用多媒體技術(shù)之后，老師可以將每個(gè)漢字進(jìn)行分割，更加直觀和形象地將漢字的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解每個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)。同時(shí)可以利用多媒體將漢字的每個(gè)偏旁結(jié)構(gòu)標(biāo)記顏色，方便學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。

二、利用信息技術(shù)改革小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的策略

1.以情境教學(xué)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，老師可以根據(jù)寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較科學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)寫(xiě)字的樂(lè)趣。比如老師向?qū)W生展示我國(guó)著名書(shū)法家的書(shū)法作品或者同齡人的一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中領(lǐng)悟漢字的含義以及感受漢字的魅力，從而不斷地進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，老師要從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活，凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)，應(yīng)避免出現(xiàn)信息技術(shù)喧賓奪主的現(xiàn)象，從而保證學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中真正地學(xué)習(xí)到漢字。這樣，學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，也能夠感受漢字的魅力。

2.以漢字字音為核心，利用多媒體展示字音

在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，最重要的是要讓學(xué)生對(duì)每個(gè)字都能夠精準(zhǔn)地讀出來(lái)。這就需要老師利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確規(guī)范的漢字拼讀過(guò)程，同時(shí)可以利用多媒體的發(fā)音設(shè)備將漢字精準(zhǔn)地讀出來(lái)。這個(gè)過(guò)程，能夠讓學(xué)生正確掌握每個(gè)漢字的讀音。同時(shí)，老師可以利用多媒體，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)拼音打字的方式對(duì)每個(gè)漢字的讀音進(jìn)行更深層次的掌握，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

3.利用多媒體技術(shù)對(duì)漢字筆順和結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)進(jìn)行改革

在傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)中，老師教學(xué)生學(xué)習(xí)漢字筆順和結(jié)構(gòu)通常采用在黑板上板書(shū)的方式。這種方式比較死板，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字筆順和結(jié)構(gòu)時(shí)失去興趣。因此，在學(xué)習(xí)漢字筆順和結(jié)構(gòu)時(shí)，老師應(yīng)利用多媒體技術(shù)通過(guò)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方式將漢字的形體和筆畫(huà)之間的變化關(guān)系展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠清楚地觀看到每個(gè)漢字的一筆一畫(huà)，將抽象的漢字筆順和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡膱D像，從而讓學(xué)生在腦海里對(duì)漢字有一定的聯(lián)想和想象。這樣的方式，能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠在潛移默化中發(fā)展學(xué)生的抽象思維。利用多媒體將每個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)演示進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，能夠讓學(xué)生更好地掌握每個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生舉一反三地去掌握其他漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，不斷地發(fā)展學(xué)生的智力。

4.利用多媒體技術(shù)對(duì)漢字的含義進(jìn)行展示

中華文化是博大精深的，每個(gè)漢字都有自身獨(dú)特的含義。老師可以借助漢字的特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)將書(shū)本上枯燥的印刷符號(hào)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖畫(huà)。每個(gè)漢字的演變過(guò)程是相對(duì)較長(zhǎng)的，而且每個(gè)漢字在不同時(shí)期的寫(xiě)法是有很大區(qū)別的。老師就可以根據(jù)每個(gè)漢字的演變過(guò)程將漢字的由來(lái)設(shè)計(jì)成形象生動(dòng)的畫(huà)面，利用動(dòng)漫技術(shù)將古文中的會(huì)意字、象形字展示給學(xué)生。這一抽象到具體的展示過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)漢字的產(chǎn)生和發(fā)展有一個(gè)具體的了解，同時(shí)能夠加深學(xué)生的印象。例如在學(xué)習(xí)大象的“象”字時(shí)，老師就可以通過(guò)查找古代時(shí)期“象”字的書(shū)寫(xiě)方式和符號(hào)，從象形字的角度入手讓學(xué)生對(duì)古時(shí)候漢字的特殊要求有一定的掌握。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)每一個(gè)時(shí)期漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律也有一定的了解。通過(guò)對(duì)每個(gè)字含義的解釋和理解，學(xué)生能夠更好地對(duì)漢字進(jìn)行記憶，同時(shí)提高了寫(xiě)字效率。

5.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行漢字練習(xí)

信息技術(shù)已經(jīng)融入小學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)要利用信息技術(shù)進(jìn)行漢字練習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置一些猜字謎和聽(tīng)故事的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聽(tīng)故事和猜謎語(yǔ)中去了解漢字的結(jié)構(gòu)和偏旁特征，同時(shí)對(duì)每個(gè)漢字的筆畫(huà)順序進(jìn)行再次的記憶。利用多媒體老師可以下載更多的漢字記憶片段和順口溜，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)片段進(jìn)行觀看以及學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。特別是面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，老師可以找到相應(yīng)的圖片利用多媒體進(jìn)行播放，讓學(xué)生說(shuō)出與圖片相對(duì)應(yīng)的漢字，從而不斷地強(qiáng)化學(xué)生漢字的識(shí)記和運(yùn)用能力。

6.利用多媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的效果進(jìn)行檢測(cè)

運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲和動(dòng)畫(huà)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字效果進(jìn)行檢測(cè)。比如老師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)制作漢字的演變過(guò)程，將漢字演變過(guò)程中的一部分留下空缺，讓學(xué)生填寫(xiě)。同時(shí)老師也可以播放一小段視頻，讓學(xué)生進(jìn)行默聽(tīng)寫(xiě)。這樣的方式，既能夠檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，信息技術(shù)成為改革小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的重要手段。小學(xué)語(yǔ)文老師要認(rèn)識(shí)到利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的重要性，在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)融合更多的寫(xiě)字教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的寫(xiě)字情境。通過(guò)多媒體技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)不同形式的漢字，加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化了解，不斷地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，從而為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：甘肅省慶陽(yáng)市西峰區(qū)團(tuán)結(jié)小學(xué)語(yǔ)文教師。