高校健美操網絡教學平臺的構建與實施

李樹一

（長春中醫藥大學體育教學部 吉林 長春 130000）

1、前言

高校健美操網絡教學平臺，是指利用校園網、PC或移動設備與應用軟件，將健美操課堂教學與學生課下自主體育鍛煉進行有效結合與延伸的新教學模式。根據作者對萬方數據、中國知網等中文專業論文網站的文獻檢索結果看，當前我國多個高校已經籌備和著手進行體育網絡教學平臺建設，并已經得到應用。根據實施效果來看，仍然在教學內容設計、教學手段探索和教學監督機制探索上存在問題，主要集中在以下3大方面：首先，健美操網絡教學的內容構建缺乏體系與課堂補充作用，課堂延伸能力不足；其次，健美操網絡教學手段動態化和互動體驗能力不足，造成學生課外主動鍛煉習慣較難養成；第三，網絡教學平臺使用、更新缺乏靈活監測機制，內容更新慢、利用率低。網絡教學平臺技術的出現，使得課內外一體化教學和學生自主能力發展獲得較多可能，是當前教育技術的一大發展，因此，我們需要根據時代發展要求和育人目標要求，積極探索網絡教育平臺的建構、使用、管理策略，提升網絡教學在學科發展中的作用，促進學科的高效發展。本文認為高校健美操網絡教學平臺的構建應凸出特色與應用時效，擬從教學宗旨、教學設計和能力素養發展3個層面進行網絡教學平臺構建途徑和實施策略的探索：首先，在教學宗旨上需突出啟發性和引導性原則，使學生對健美操課程具有全面、系統的認知，以明確健美操學科構成要素與學生能力發展要求；其次，在教學內容設計上應注重課內外一體化教學體系的構建，拓展健美操教學課堂容量與課下自主鍛煉的融合途徑，以體現健美操教學的知識性、科學性、系統性、全面性，實現教學手段的創新；第三，在能力素養發展上注重學生掌握，并形成具有終身體育鍛煉所需和全面發展所必備的體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為6大方面的能力。

2、高校健美操網絡教學平臺構建原則與機制分析

2.1、明確輔助教學地位，重在藝術審美氛圍創設與課內外教學內容的聯系和延伸

高校健美操網絡教學平臺構建是基于教育技術的時代發展和學生網絡化學習與交流習慣的改變，但健美操同時又是一項融合音樂、舞蹈、舞臺藝術呈現力等眾多藝術元素于一體的特殊體育運動項目，不僅需要學生具有良好的音樂感知力和扎實的舞蹈功底，還對學生提出了藝術呈現能力、感知能力和表達能力的深層素養要求。因此高校健美操網絡教學平臺的構建是符合該學科的時代發展需要的，能夠通過專業比賽視頻、校內外健美操比賽組織等內容較好地拓展健美操課堂，成為學生體系、全面理解健美操運動，拓寬藝術視野的重要補充渠道。但健美操網絡教學平臺的構建并不能取代課堂教學，應有重點、有偏重地成為課堂教學的有效延伸，明確輔助教學地位，重在藝術審美氛圍創設，注重課內外教學內容的聯系與延伸。

2.2、在內容構建上應注重運動技能藝術審美與表現力之間的層級發展、有序結合

當前高校網絡教學平臺主要有Blackboard和清華教育在線(THEOL)2個主要網絡教學平臺，從文獻資料上看該2個平臺設置的健美操網絡教學內容主要包括課程教案、教師課堂視頻、學習資料、課外拓展等功能，但從利用率上看仍較低。一是由于注冊、管理等手續操作的繁瑣，二是由于教師對網絡教學資源輔助教學利用意識和能力不足，并未發揮健美操網絡教學平臺的第二課堂效果，因此今后的高校健美操網絡教學平臺的構建在內容構建上應注重運動技能、藝術審美與健美操藝術表現力之間的層級發展、有序結合原則。

2.3、在能力素養發展上應注重體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為的綜合影響

根據文獻檢索結果看，當前開設健美操網絡教學平臺的高校在資源構建上主要以課堂錄像、規定套路示范視頻和大量的文字性拓展資料以及延伸性教學內容，如，啦啦操、尊巴、有氧舞蹈、瑜伽等相關舞種的介紹與展示，但并未提出明確的能力素養發展要求和實施細則。

高校健美操教學網絡平臺理念的提出旨在利用更加多元互動教學資源，充分利用互聯網信息共享和超時空特點，打破體育課堂容量和課堂體育教學時空的限制，成為學生對體育產生濃厚興趣并豐富自我課余生活的重要手段。因此，網絡教學平臺的構建更應符合學生的認知規律和健美操的內在邏輯體系，讓學生對體育運動價值具有正確地認識，對健美操運動技能具有更明確的認知，為學生提供更加多元化的創新學習方法，提高學生自主探究和學習的能力。

3、高校健美操網絡教學平臺實施策略探討

3.1、在內容構建上基于課堂教學需要，又要充分尊重個性化學習需要

健美操是一項動作組合豐富多變，運動技能要求相對較高的體育運動項目，對學生的表現力及節奏韻律感要求極高，因此單靠有限的課堂教學很難使學生達到較高的水平，而網絡教學平臺則可以在教學內容、教學時空上與課堂教學形成較強的互補效果，因此在內容構建上既要基于課堂教學需要，又要充分尊重個性化學習需要，堅持課堂輔助教學地位和課內外教學內容的聯系和延伸。作者認為可通過教學動作展示、健美操競賽風采視頻展示、課外活動的組織與管理3大內容板塊和課內作業與測試，課外反饋與交流2大手段對高校健美操網絡教學進行拓展應用，從而達到運動監測與運動素養提升的目的。其中健美操網絡教學平臺構建和課堂教學關系見圖1。

圖1 健美操網絡教學平臺構建和課堂教學關系

通過圖1網絡關系的構建，使網絡教學平臺既成為課堂教學的有效延伸，又與課堂教學具有緊密的聯系，從而較好地解決了過去網絡教學平臺與課堂教學之間聯系過少，適用度較低的弊端。通過緊密的內容設計，學生既可以通過教學視頻明確健美操標準動作要點，又可通過教學視頻、健美操專業比賽視頻及賞析，營造了良好的健美操藝術審美氛圍，有利于學生利用碎片化的課余時間，對健美操產生濃厚的運動興趣，為后續多層次發展提供現實可能。

3.2、在育人目標設計上體現運動技能、藝術審美與表現力間的層級發展目標，加強素養落實

鑒于當前多所高校采用Blackboard網絡教學平臺使用繁瑣、影響度小的現實問題，可借助清華教育在線(THEOL)開放、易于操作和管理的特色作為主要網絡教學平臺進行有特色的構建探索。高校健美操不僅要求學生具有較高的韻律感和身體協調性，還要求隊員通過隊形變化等手段展現體育舞蹈的藝術性、欣賞性和創造性，因此健美操的舞蹈創編能力和學生的藝術鑒賞力、組織力與探討能力的發展尤為重要。從素養教育要求上看，高校健美操網絡教學平臺育人目標的構建必須注重時代性和現代教育趨勢。在育人目標設計上應體現運動技能、藝術審美與藝術表現力之間的層級發展目標，確保學生實現素養教育目標。由于當今健美操教學呈現個性化、藝術化與文化內涵化的發展趨向，因此應從育人機制上進行層級設計，實現運動技能、藝術審美與表現力間的層級發展結果。健美操網絡教學平臺素養發展目標實現途徑見圖2。

圖2 健美操網絡教學平臺素養發展目標實現途徑

根據圖2，通過多元文化素養教育、表達交流合作和課外組織與管理3個模塊，可較好地兼顧學生在個性化發展、藝術化素養與文化涵養的發展，而精品課程示范區、團隊擂臺提升區和個體風采展示區3個學生風采展示模塊的設置則可以使高校健美操網絡教學平臺真正成為關系學生健美操教學、關心學生健美操核心素養成長和關注學生在運動技能、藝術審美與個體表現力之間的層級成長速率，使學生具有廣闊的體育舞蹈理論和傳統文化知識底蘊，體育運動的團體與個體風采展示則使學生的體育運動技能得到了較好鍛煉，從而為藝術呈現力和創編能力等更高層次的素養發展提供了更多可能。

3.3、在管理手段上構建動態化、關聯化的平臺管理策略，提升平臺的利用、更新效率

高校健美操網絡教學平臺的構建與實施，不僅需要大量的物理設備的支持，更需要人力、物力、財力的大量投入，因此必須要注重管理手段的探索，使網絡教學平臺真正發揮其預設的功能，成為與課堂教學相得益彰的有效補充與拓展途徑。基于高校健美操課程教學特色和學生的學習需求與學習重難點，作者認為只有構建動態化、關聯化的平臺管理策略，才能最終提升平臺的利用效率和更新效率。根據高校使用偏好和現有的教學需要，只有探索好網絡教學平臺管理策略，才能在教學終端使網絡教學平臺使用效率、教學管理、教學內容與育人目標的實施最終得到落實。作者認為可從以下3個層面進行管理手段的構建與實施探索：首先，加強健美操教學網絡平臺與課堂教學的關聯。將傳統的課堂與期末考評方式放在網絡教學平臺上，增設評價、交流模塊作為師生之間進行教學評價與交流的重要手段，評價交流模塊共包含教師評價、學生評價兩個板塊，教師既能即時地對學生本階段的課內外考勤、動作學習、作業和課外鍛煉情況等學習成效進行成果性評價，學生也可對教師的課上、課下教學態度、輔導效果進行反饋，從而有助于健美操教師通過多條動態化的學習評價對學生的階段性課堂學習、自主學習與健美操能力成長等多個元素進行全方位監管與反饋，從而公正、公平、公開地完成過程性評價。與此同時，這種雙向多元化、動態化的網絡教學管理策略，極大地尊重了學生作為課堂教學主體的地位，使他們有效地參與進教學環節，并將自身學習需求和對健美操教學的意見和建議得到及時反饋，從而加強師生對網絡教學平臺的使用度和更新效率，使網絡教學平臺能真正成為課堂教學的有效延伸，達到共享知識與資源的設計愿景，形成良好的學習氛圍的重要手段。

4、結語

高校健美操作為當今最富有時代感和個性化發展特色的體育運動項目，對學生的身體素養教育和體育意識培養等多個素養的發展具有重要意義，因此開展好健美操教學，拓展更具有時代特色和適應學生需要的教學手段與模式，是當前高校健美操教學的重要學科發展內容，也是高校體育教學改革的重要時代內容。本文主動基于當前學生群體網絡化與視頻化的交流方式和學習方式的時代特點，分別從網絡教學平臺構建原則和網絡教學平臺實施策略兩大方面提出了高校健美操網絡教學平臺構建設想和實施手段，特別注重高校健美操網絡教學平臺的課堂補充特色與素養拓展教育成效，具有較高的教學實踐價值和理論探索意義。本文對高校健美操網絡教學的重要貢獻集中體現在以下三點：一是明確了網絡教學平臺的輔助教學地位，從而使健美操課內外教學內容之間能夠形成有機聯系和有效延伸；二是在內容構建上提出了學生能力和素養的層級發展教育理念，對健美操教學的持續開展具有重要指導意義；三是在能力素養發展上應注重體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為6大方面的有機融合發展與滲透，從而使網絡教學的發展重心與構建方向具有實踐意義。而動態化、關聯化的平臺管理策略的探索則為網絡教學平臺的管理提供了建議。