體育納入高考的必要性及可行性研究

徐彥林 關富余

（1.哈爾濱體育學院研究生院 黑龍江 哈爾濱 150008；2.哈爾濱體育學院體育教育訓練學院 黑龍江 哈爾濱 150008）

1、前言

國民體質整體下降，年輕人得病的越來越多，尤其是突如其來的疫情，更是給我們提了個醒，增強體質、促進身體健康是一件及其重要事情。體育納入高考，這和高考中的體育特長生考試還不是一樣的，這類學生會經過專門的訓練、培訓、測試等很多項目的教導，考入專業的體育學院，身體素質一定很好，也不用太過于擔心文化課，畢竟給特長生的文化課要求還是比較合理的，但是對于其他的同學來說，體育鍛煉還是很少的，導致身體素質逐年下降，因此，將體育納入高考，可以促進學生的整體身體素質，提升學生的精神狀態。為此，體育納入高考的一系列問題的研究就是很重要的一個問題，本研究以齊齊哈爾市隨機抽取的10所學校的高三200名學生、200名高三學生家長和150名不同年齡階段的社會人士為研究對象，先做如下分析。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本研究以齊齊哈爾市隨機抽取的10所學校的高三200名學生、200名高三學生家長和150名不同年齡階段的社會人士為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

在黑龍江省圖書館、哈爾濱體育學院圖書館收閱了大量關于體育高考的相關文章，同時在中國知網收集了大量關于體育考試與體育高考的文獻資料，檢索“體育高考”等關鍵詞，為本次研究的順利開展提供了大量文獻資料，可以作為本次研究的理論基礎。

（2）問卷調查法。

本人在齊齊哈爾市隨機抽取的10所學校中，與老師和教練協商，向200名高三學生與200名高三學生家長進行了一次問卷發放，共計400人，都給予了有效回復，問卷回收率100%，保證了問卷數據的真實可靠，回收問卷時我會一一在進行簡單的咨詢，為本次研究提供最真實的參考數據。

（3）專家訪談法。

在齊齊哈爾大學采訪了幾名體育專業的教師以及所抽取的10所學校的專業教練，并將所回答問題進行整理。

（4）實地調查法。

通過走訪這10所高中，詢問基本情況和問卷調查，進行記錄，為本研究提供支撐。

（5）數理統計法。

將詢問時做出的數據進行數理統計，錄入SPSS 24.0統計學軟件進行數理分析，為本次研究提供了更為直觀的參考數據。

（6）邏輯分析法。

通過對數據進行分析、整理，通過邏輯分析法進行判斷問題的利弊，最后給出一些使用性的建議。

3、調查結果與分析

3.1、高三學生對于體育課的興趣調查結果

如表1所示，對高三學生對于體育課的興趣調查結果顯示，69%的高三學生明顯表示出對體育課的喜愛，14%的高三學生對是否喜歡體育課說不清楚，而17%的高三學生并不喜歡體育課。大多數高三學生喜歡體育課，渴望上體育課給自己一個放松的時間，但是由于學習壓力太大，導致不敢將太多時間放在體育課上，覺得這樣會將時間浪費。調查還顯示有一部分學生比喜歡體育課，他們認為體育課太辛苦太累，在室外上課時，夏天太曬冬天太冷，體育課的組織形式過于單一，缺乏新穎的設計，一些體育老師還比較放松散漫，導致學生對于平常形式的體育課產生了厭倦的心理，不能提起對于體育課的興趣，激發學生們的興趣愛好，最后導致學生身體素質下降。

表1 高三學生對于體育課的興趣調查結果（n=200）

3.2、學生家長對于體育課的意愿的調查結果

如表2可知，學生家長對于體育課的看法還是很多的，26.5%的學生家長認為上體育課太辛苦，39%的覺得浪費學習時間，21%的認為可以提升身體素質，13.5%的感覺上體育課不安全。大多數孩子都是獨生子女，從小在關注下長大，有些家長甚至是溺愛，認為體育鍛煉太辛苦，會使孩子安全上得不到保障，這就導致許多孩子從小就沒有接觸過太多的體育鍛煉，一直到長大以后，他們對于體育鍛煉沒有興趣，沒有想法，所以這就導致了這個時代的孩子們身體素質逐年下降。家長會覺得浪費學習時間，對付出一些時間在學習上就可以多記住一些知識點，提高學習成績，考入一個不錯的大學，改變自己的人生。

表2 學生家長對于體育課的意愿的調查結果（n=200）

3.3、學校硬件設施調查結果

如表3所示，有60%的學校有專業的塑膠跑道，30%的學校建有體育館，50%的學校體育器材充足，上課所用到的器材也都完備。據我在這10所學校觀察發現，有些學校雖然體育器材完善的很好，但是并不會拿出來給學生使用，都是規規矩矩的放在器材室，還有的學校器材已經老化，教學場地嚴重不足，缺乏專業設備，學校領導層也不會關注這些情況，就直接導致體育課的上課情況不佳，不能使學生體驗到體育課的愉快，不能掌握技術動作，沒有練習的場地和器材，教師也不能充分發揮其優異的教學水平，帶動學生的學習興趣，致使學生缺乏體育鍛煉，不能達到鍛煉身體的效果，身體素質逐漸下降。

表3 學校硬件設施調查結果（n=10）

3.4、學生家長的受教育程度

由表4可知，41.50%的學生家長只有高中學歷，31.50%的學生家長是大學本科學歷，只有27%的家長是碩士及以上學歷。受教育程度在有些方面會導致他們對于一些問題的看法過于單一，思想較為保守，認為只有學習好才有出路，才可以有所成就，而受教育程度高一些的學生家長會有更先進的思維方式和教育方式，他們會贊成孩子們參加體育鍛煉來達到一個更好的精神狀態來學習文化課，孩子沒有自己的主見或者說是有自己的想法，但是由于家長的思想和管理方式，將孩子們的想法否定，這也是導致學生身體素質下降的一個重要原因。

表4 學生家長的受教育程度（n=200）

4、研究結論

4.1、主觀因素

（1）學習壓力。

對于大多數學生來說，學習壓力大，想利用一切有可能的時間進行學習文化課，多做練習，他們不懂得利用體育鍛煉的時間來放松自己，發泄不良情緒，造成壓力越來越大，焦慮心理越來越嚴重，這種不良心理狀態不但不會使學習成績變好，還會適得其反，造成更多的問題，甚至是生病、抑郁，長此以往，這個問題就會更加嚴重。

4.2、客觀因素

（1）家長的意愿。

由于家長的過度關愛和錯誤的管理方法，致使孩子們從小就對體育鍛煉失去興趣，缺乏了解，缺乏認識，孩子們會完全聽從家長的要求，不進行體育鍛煉，將所有可以學習的時間全部用到學習文化知識上，不斷地刷題和背書。家長的受教育程度導致他們在教育孩子的學習問題上，只關心學習成績，關心分數、排名，給孩子們報名各種文化課的補習班，學習各種書法音樂藝術，認為體育鍛煉沒有用，不給任何時間放在體育運動上面，他們還認為體育鍛煉不安全，心疼孩子們因為體育鍛煉變得身體疲勞，這樣就更不能好好學習了，導致身體素質下降，學習成級不佳。

（2）考試問題。

從這些年的高中體育特長生的考試來看，考試時的時間、場地、氣候都會對體育考試有很大的影響，孩子個人的先天的身體素質對于練習體育也是有很大的影響的，這就會導致在高考這樣一個很重要的考試中，影響素質不好的學生的成績，甚至更嚴重的就是改變以后的命運。最后，體育納入高考制定科學的評分標準是相當重要的，體育納入高考在一定程度上來看時可行的，但面臨許多操作性的和很多現實問題，這些還問題需要進一步商榷。

（3）不同年齡段社會人士的意愿。

年齡階段不同，對于體育納入高考的改革措施也是不同的，年紀越大的人越覺得體育納入高考不合適，這個年齡階段的人思想落后，還是比較傳統的思想，認為只有好好學習才可以，不應該浪費時間。而年輕人則比較贊同將體育納入高考，這一代人接受過良好的教育，思想先進，對子女的教育方式更先進，有更好的管理模式。