“雙高計劃”背景下基于產業鏈需求的高職藥學專業建設研究——以楊凌職業技術學院為例

胡家棟 文 雯 周 博 龍鳳來 劉 慧

（楊凌職業技術學院，陜西 楊凌 712100）

0 引言

隨著全球化進程的加快及科技信息的一體化，國際競爭越來越取決于以各國的科技與教育發展水平為基礎的總體經濟實力的競爭。“雙高計劃”的提出，著力培育發展一批高水平職業院校及品牌專業， 進而建設培養具有國際化視野的技術技能人才， 以適應地方產業在參與國際競爭中對緊缺的重要或關鍵一線崗位的需求。本文以楊凌職業技術學院藥學專業為例，從專業建設的背景、思路和內容3 個方面對“雙高計劃”下基于產業鏈需求的高職藥學專業建設進行探究。

1 藥學專業建設背景

隨著社會經濟的快速發展，藥學行業產業結構轉型升級，產業鏈人才需求也隨之發生改變。 藥學專業建設以地方發展需求為導向，以培養高素質復合型藥學人才為立足點，以醫藥行業發展對藥學人才的需求為依據，以培養藥學產業支撐型人才為目標，深化校企合作并創新人才培養模式。 調研顯示，醫藥行業用人單位的招聘信息中對高職學生的需求更多集中在醫藥營銷相關崗位，其次是藥品檢驗與生產崗位[1]。 新冠肺炎疫情背景下，各行各業的發展受到了不同程度的影響。 對于醫藥行業，既是挑戰也是機遇。 面對“互聯網+醫療”的快速發展以及我國醫藥政策鼓勵創新，國內醫保控費下集采成為常態，迫使企業加大創新研發投入，對外包服務需求加大，CRO/CMO 行業迎來了良好的發展環境。 同時，新冠肺炎疫情期間我國原料藥產業鏈暫時中斷致使全球抗生素、抗病毒等相關抗疫藥物相繼短缺，更加凸顯了我國作為全球原料藥基地的重要性，也體現了今后相關崗位對藥學人才的大量需求。 藥學專業建設以培養大批適應醫藥行業發展需求的復合型高技能高素質人才為立足點，面向西北地區生物醫藥重點產業，依托當地優勢與特色，不斷自我完善專業建設發展機制，深化校企合作，實現醫藥產業需求與人才培養供給的順利銜接與融合。

2 藥學專業建設思路

在對醫藥產業鏈進行充分調研的前提下，建立工學結合的特色育人機制，依托“學校—企業—政府”三方協同制定人才培養方案，實現精準定位和精準服務本區域內醫藥產業發展的目標。 優化課程體系，將崗位訴求定為課程建設的主要目標，理論對接實際。 探索“三階、四崗、五融合”人才培養模式，強化師資隊伍建設，深化企業導師制。 切實推動產學研深度融合，將行業標準引入教學標準。

3 藥學專業建設內容

3.1 探索“三階、四崗、五融合”人才培養模式

基于教育部現代學徒制試點項目，進一步探索具有校企合作、產教融合特色的“三階、四崗、五融合”人才培養模式，即按照認崗、跟崗、頂崗3 個階段逐步遞進，實施雙主體育人；以產業鏈中4 個崗位群為側重點，力求差異化培養；以5 維融合為支撐，進而實現藥學專業人才培養與醫藥產業鏈發展相結合的特色創新模式，并爭取逐步在相關專業和省內兄弟院校推廣實施。

3.2 改革藥學專業課程設置

藥學教育在醫藥領域的高等教育中占據至關重要的地位。 目前，大多高職藥學專業多以培養提供“藥學產品”的技術技能型人才為目標。 通過藥學專業就業現狀的調研發現，一大批高職藥學專業畢業生更多的從事藥品生產型企業和藥品經營型企業相關的工作[2]。 長此以往，高職藥學專業與藥品生產技術專業、藥品經營與管理專業培養的學生相比將缺少個性與競爭力，同質化日趨嚴重。 現代藥學已發展到以患者為中心的改善患者生命質量的藥學服務階段[3]，故藥學專業培養懂醫懂藥、擅長臨床藥物治療和藥學服務技能的綜合型人才是人們打破同質化的突破口。 通過對課程的改革，減少藥品生產制造類課程占比，提高藥物代謝動力學、藥效學、臨床藥理學、臨床藥物治療學及藥學服務實務等與臨床聯系緊密的專業課程比例，建立具有特色的適應當代醫藥產業鏈發展需求的高職藥學專業課程體系。

3.3 加強師資隊伍建設

校企合作模式是高校與地方企業打造學術成果轉化的有力方法。 生物醫藥產業是楊凌示范區的支柱產業。 目前，楊凌示范區擁有多家醫藥企業和醫療機構，如楊凌步長制藥、西安萬隆制藥、陜西東科制藥、楊凌科森生物制藥有限公司、楊凌示范區醫院、楊凌朝陽醫院、楊凌惠仁醫院和楊凌高新醫院等，都與楊凌職業技術學院藥物與化工分院建立了良好的合作關系。 基于此，構建以“項目為導向”的校企合作平臺，打造個性化雙師隊伍，堅持“引進來”和“走出去”相融合，利用“教師下企業”和“企業導師制”強化藥學專業師資內涵，實行績效互發、證書互認等措施。 通過這樣的方式， 使教學更加貼近藥學實際工作崗位需求，組建一支專兼結合，適應當下醫藥產業鏈需求的個性化育人師資隊伍[4]。

3.4 改善實驗實訓條件建設

目前，楊凌職業技術學院藥物與化工分院關于藥品生產制造的實驗實訓條件已趨完善，但對于藥學服務、臨床藥物治療學、人體解剖生理學等課程的實驗實訓條件還需多途徑籌措經費以加強硬件條件建設。以藥學服務、藥品生產、藥品營銷3 個方向分別對應的醫藥產業鏈的崗位為建設目標，將學生的技能成長規律和企業藥學服務特點、生產任務、營銷場景融入藥學專業的實驗實訓條件建設中，充分利用產學研基地與平臺，加大綜合實訓的力度，積極探索“互聯網+醫藥”實訓條件建設，鼓勵虛擬仿真軟件的使用，探究如何將課堂搬進實驗室，使高職藥學專業學生最大限度地理論聯系實際。

3.5 增強藥學領域社會服務能力

目前，楊凌職業技術學院藥學專業已經成為怡康醫藥超市、 老百姓大藥房等企業穩定的人才培養基地，通過“訂單班”模式定期保質保量的將畢業生輸送至各地經銷店。 與此同時，我院藥學專業多名教師也在多家醫藥企業及醫療機構擔任藥物生產工藝開發、臨床用藥指導、藥品營銷等培訓任務，年培訓量在1 000 人次左右，這也為醫藥產業鏈運行和發展提供了有力的支持。 隨著社會服務探索的深入，不斷加強我院藥學專業對醫藥企業、 醫療機構的社會服務能力，逐步打造個人或團體在該產業鏈中的品牌。

4 結語

“雙高” 背景下的高職藥學專業建設需要時刻結合醫藥產業鏈的發展動態，實現產教深度融合，提升高校在相關領域的服務能力。 立足于地方醫藥產業，發揮專業優勢，全面深化改革，借鑒發達地區甚至國際上優秀的專業建設案例，確定適宜的人才培養目標和模式，優化課程體系，打造結構合理的高水平雙師隊伍， 以產業鏈需求為背景進行實驗實訓條件的改善，將高職藥學專業建設成高水平的品牌專業。