構建小學數學優質課堂的綜合教法分析

陳思曉

摘要：伴隨著“新課改”教學思想的逐步深入，小學階段的數學知識教學過程中，教師對學生的實際學習質量要求也在同步提升。為了能夠使學生們的數學知識學習更為高效，教師為其講解相關數學知識內容時，應契合當前學生們的實際學習要求，創編更具引導性的教學策略，使之能夠切實提升學生們的數學知識學習效率。故而，教師為學生們營造優質的課堂教學環境，可以使學生對所學知識理解更為全面，從而切實提升學生們的綜合學習質量。

關鍵詞：小學數學;有效構建;優質課堂;教法分析

在教師為學生們講解小學階段的數學知識內容時，應選取更科學有效的教學策略進行指導，使之能夠穩步提升學生們的數學知識學習質量。因此，教師在教導學生們學習相關知識內容時，便可結合信息技術教學優勢，設計對應的動態化教學內容，使之能夠有效激活學生們的學習興趣。同時，教師應開展趣味性的游戲活動進行指導，借此有效深化學生們的知識學習印象。此外，通過教師為學生們設計課后作業內容進行強化，可以使學生的數學知識理解更為科學全面，從而切實提升學生們的數學知識學習質量。

一、重視信息技術教學，激活學生學習興趣

小學階段的數學知識教學過程中，教師應圍繞學生們的學習興趣點，創編對應的綜合性教學策略，使之能夠有效提升學生們的數學知識學習質量。因此，教師為學生們講解相關數學知識時，便可選取學生更容易理解的教學方式，進行綜合性的教學方法設計，使之能夠切實提升學生們的數學知識學習質量。所以，教師在教導學生們學習相關知識內容時，便可為學生們設計對應的信息技術教學策略，使之能夠利用該教學方法的動態化展示特點，進行對應的數學知識細節指導，從而使學生對所學數學知識的理解更為深入有效。因此，教師在教導學生們學習相關數學知識內容時，便可設計對應的信息化教學策略，使之全面提升學生們的數學知識學習興趣，從而有效增強其綜合學習質量。

例如，教師在教導學生們學習關于“簡易方程”的知識內容時，便可圍繞學生們的學習興趣點，應用信息技術教學策略進行綜合性教學指導，使之能夠有效提升學生們的數學知識學習興趣。因此，教師在教導學生們學習相關知識內容時，便可圍繞學生們的學習興趣點，展開對應的知識性教學演示，使學生能夠真正理解方程的相關知識重點和難點。所以，教師利用信息技術的教學優勢，為學生們設計對應的教學內容，可以使學生對所學數學知識的理解更為深入全面。故而，教師在教導學生們學習數學知識內容時，應回歸教學策略和教學內容的融合，使之起到良好的教學演示作用，從而使學生們的學習過程變得更為生動有趣，對應的數學知識學習也必然能夠更為優質高效。

二、開展趣味游戲活動，加深學生知識印象

在教師為學生們講解小學階段的數學知識內容時，應重視對學生實際學習心理的研究，這樣才能夠進行更精準的教學方向把握和設計，使之能夠有效提升學生們的數學知識學習質量。所以，教師在系統有效的教學分析后，發現學生受到自身年齡問題的限制，對所學數學知識的偏好方向同游戲相關。所以，教師在教導學生們學習相關數學知識內容時，便可圍繞學生們當前感興趣的游戲活動，進行相應的教學策略和內容創新，使之能夠起到良好的教學引導作用，從而切實深化學生們的數學知識學習印象。有了教師為學生們設計的趣味性教學游戲基礎，可以使學生們的數學知識學習更為積極主動。故而，教師為學生們設計趣味教學游戲，可以幫助學生全面提升其數學知識學習有效性。

例如，教師為學生們講解關于“因數與倍數”的知識內容時，便可設計對應的趣味性游戲活動內容，使之能夠有效提升學生們的學習主動性，并使之有效深化學生們的數學知識學習印象。所以，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可為學生們引入趣味性的游戲內容，使之能夠起到良好的教學引導作用。故而，教師為學生們設計“我說你算”的游戲活動，要求一名學生一個提供數組，另一名在最短時間進行計算。通過教師為學生們設計對應的游戲化活動，可以使學生們的數學知識學習更為積極高效，從而切實深化其知識學習印象。

三、設計課后作業內容，優化學生學習質量

為了能夠幫助學生全面提升其數學知識學習質量，教師應圍繞學生們的學習實際，創編對應的課后作業內容，使之能夠起到良好的教學強化作用。所以，教師為學生們講解相關數學知識內容時，便可設計對應的課后作業內容，使之針對學生課堂學習過程中的認知薄弱點，展開有效的補充和強化，從而穩步提升學生們的數學知識學習質量。

例如，學生們在學習關于“多邊形面積計算”的相關知識內容時，便可由教師為其設計對應的課后作業內容，使之能夠契合學生們的學習心理，并有效提升其綜合學習質量。為此，教師應重視課堂教學過程中的觀察，借此了解學生們在學習相關數學知識內容時，其實際學習表現的不足。同時，教師根據學生的實際學習漏洞，展開對應的課后作業設計，以期能夠有效提升學生們的數學知識理解能力，并幫助學生強化其數學知識的整體認知水平。

綜上所述，教師在教導學生們學習小學數學知識內容時，應圍繞學生們的學習實際，創編對應的綜合性教學策略，使之能夠有效提升學生們的數學知識學習質量。

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