高中英語教學過程中如何培養學生的文化意識

張韓梅

摘要：語言是每個國家最重要的標志，也是最具代表特色的，英語又是全世界通用的語言，學習英語便是我們通往西方文化的主要途徑。高中階段的英語是鍛煉學生口語交際能力和積累詞匯量最重要的時期，因此，教師要通過各種途徑，來提高學生的英語綜合能力。首先，教師可以將一些優秀的英語電影分享給學生，讓學生可以從中積累到一定的詞匯量，為以后的英語口語打下一個良好的基礎。其次，教師可以在課堂教學過程中，多與學生用英語進行溝通和交流，鍛煉學生的口頭表達能力。最后，教師可以對單詞進行拓展和延伸，將單詞、詞組和西方的文化相結合，讓學生可以更加的了解西方的文化，從而，可以將西方的優秀文化滲透到英語教學過程當中來。

關鍵詞：高中英語;文化意識;西方文化和單詞相結合;口語表達能力;英語電影

自古以來，我國的傳統文化博大精深，源遠流長，同樣的，西方文化也流傳至今，工業時代、商業文明最早的起源都有西方開始的，我們在學習自己優秀的文化的同時，也可以取其西方文化之精華，英語便是我們了解西方文化的通道和橋梁。高中階段的英語正是鍛煉學生英語口語的好時期，教師可以將西方優秀的文化知識滲透到英語教學過程中來，讓學生感受到各個國家的風俗習慣和口語表達，更有利于激發學生的學習興趣。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對培養學生的文化意識在高中英語中的實踐應用進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、拓展和延伸英語單詞，將西方文化和單詞相結合

英語單詞不同于漢語的字詞，漢語當中的詞可能是同音不同意，而英語當中的單詞，卻是有很多的意思的，基本意思和多層含義，甚至在不同的句子里會有不同的意思，要想充分地理解單詞的意思，教師可以在課堂教學過程中，對所學的單詞進行拓展和延伸，將西方的文化滲透進來，更加便于學生的理解，加深了學生對于這個單詞的記憶的同時，還拓寬了學生的知識面，讓學生學會“舉一反三”，不要只局限于背的那么幾個單詞意思，單詞的那幾個意思是遠遠不夠的。

例如，在教授必修三“ Great people and Great Invention reading”這一知識點的時候，我會先讓學生進行一下預習，大概了解一下這節課所要講授的內容。這節課可以有很多的至理名言，比如，我們常說的“己所不欲，勿施于人”，可以讓學生嘗試著用英語表達出來，這個過程可以很好的鍛煉學生的英語語法的應用，也可以讓學生掌握一定的詞匯量。教師做以最后的補充，說出正確的英語翻譯：“Treat others in the way you want to be treated”。通過自己自主學習，鍛煉學生自主探究問題的能力，從而，養成自主學習的好習慣，更好的提高英語的綜合水平和成績。

二、加強學生的口語表達能力

高考主要考的是學生的詞匯量和語法，而大部分的教師只是為了能夠讓學生在高考的時候，取得很高的英語成績，這也就導致了教師在教學的過程當中，只注重學生詞匯量和單詞語法的教學，而大大的忽略了學生的口語交際能力。教師在英語的教學過程中，忽略了西方的文化知識，導致一些學生的英語發音不是很準去，能夠背出這個單詞里的每一個字母，卻讀不出來這個單詞，對此，教師一定要在教學過程中，加強鍛煉學生的口語表達能力。

例如，在教授選修7“Music born in America——All You Need to Know About Hip Hop”這一知識點的時候，可以先利用多媒體播放一些嘻哈的英語歌曲，來吸引學生的學習興趣，讓學生能夠快速的融入到課堂教學當中來，同時，還能夠鍛煉學生的聽力能力和學生的口語能力，讓學生通過聽一些英文歌曲，學習到西方文化與中華文化有什么不同，通過了解西方文化的知識，讓學生對學習英語產生濃厚的興趣，在這個過程中，還可以豐富學生的詞匯量，能夠為以后的英語寫作和英語閱讀打下一個良好的基礎，從而，可以達到教師英語教學的終極目標。

三、鼓勵學生看一些優秀的英語電影

高中時期的英語教學主要是增加學生的詞匯量和英語的語法，導致英語的學習是一個相對來說比較枯燥的過程，大大的降低了學生學習英語的積極性，從而，對英語慢慢的失去了興趣，甚至是覺得學不學英語也無所謂。如若想改變這個局面教師可以在教學的過程中，增加一下有趣的教學方式，比如，可以利用自習課的時候，給學生播放一些評分比較高，又很適合學生觀看的英語電影，可以讓學生在電影結束以后，根據自己對電影的理解，寫一下觀后感，這樣既可以增加學生的詞匯量，還可以鍛煉學生的口語，同時，還能夠讓學生在高度緊張的狀態下，放松一下，以便后續更好的進行學習。

例如，在教授必修5“Adventure in Literature and the Cinema”這一知識點的時候，先讓學生閱讀一下文章，有不認識或者不理解的單詞、詞組或者是句子找出來，教師和學生一起分析，討論出結果，通過對這個知識點的講解，可以給學生布置一個課后的作業，讓學生在課下的時候觀看一部自己喜歡的英語電影，并用英語寫一篇電影的觀后感。以此來鍛煉學生英語語法的應用。

總而言之，傳統的教學模式下，教師更注重的是學生的學習成績，而新課改的背景下，更加的注重的是學生的全面發展，教師從培養學生文化知識入手，從各個方面提高學生的英語能力。加強培養學生的口語表達能力，讓學生可以用流利的英語進行交流，更有利于學生的發展，在教學過程中，深入西方文化，讓學生通過了解不同國家的生活方式和風俗習慣，提高學生學習英語的興趣和熱情。

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