探析中日商務(wù)人才需求下的日語教學(xué)改革

王穎

◆摘? 要：我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國際間的經(jīng)濟(jì)往來頻繁，基于此種情況下外語人才的培養(yǎng)，需要能夠適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。在當(dāng)前的日語教學(xué)中，商務(wù)日語人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求聯(lián)系緊密，需要對商務(wù)日語的教學(xué)給予更多重視。我國的眾多高校開設(shè)了商務(wù)日語相關(guān)的課程，然而在實際的教學(xué)中，仍舊存在較多的問題。基于此，本文對中日商務(wù)人才的培養(yǎng)需求進(jìn)行研究，結(jié)合商務(wù)日語教學(xué)中存在的問題，對日語教學(xué)改革展開探究。

◆關(guān)鍵詞：中日商務(wù)人才培養(yǎng);日語教學(xué)改革;商務(wù)日語

商務(wù)日語人才的培養(yǎng)具有一定的特殊性，在人才的培養(yǎng)中，既需要關(guān)注其日語學(xué)習(xí)的水平，也需要關(guān)注其所具備的綜合商務(wù)知識。在新的國內(nèi)國際經(jīng)濟(jì)形勢下，商務(wù)日語相關(guān)課程的人才培養(yǎng)中，要重視引導(dǎo)學(xué)生對實際的情況產(chǎn)生更多認(rèn)識，培養(yǎng)能夠適應(yīng)于市場需求的商務(wù)日語人才。另外，高校在重視人才基本語言能力以及商務(wù)知識的同時，也需要關(guān)注學(xué)生對文化差異的認(rèn)知。

一、現(xiàn)階段中日商務(wù)人才的培養(yǎng)需求

1.于商務(wù)溝通需求的良好語言能力

在商務(wù)日語的人才培養(yǎng)中，基礎(chǔ)的語言應(yīng)用以及語言溝通能力，是日語教學(xué)中的重點。在語言溝通的過程中，語言的輸出以及語言的輸入是同步的，學(xué)生需要通過充分的語言練習(xí)，才能夠適應(yīng)于日語溝通的語言應(yīng)用要求。事實上，大學(xué)階段中語言學(xué)習(xí)以及語言練習(xí)的時間較為有限，教師需要關(guān)注教學(xué)中課程的有效性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，以及具體的教學(xué)需求，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的語言學(xué)習(xí)以及語言的練習(xí)。

2.多種情境的跨文化交際能力

在中日的商務(wù)交往中，語言的溝通與交流是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，實際的工作中所涉及到的交流不限于商務(wù)相關(guān)的內(nèi)容。在多種文化跨文化的交流場景中，學(xué)生都需要具有一定的適應(yīng)性。為此，跨文化交際能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生適應(yīng)于今后的工作環(huán)境，具有實際的幫助。教師需要應(yīng)用多種的跨文化交際場景，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

二、日語教學(xué)中存在的問題

1.的教學(xué)內(nèi)容陳舊

事實上，我國的小語種教育中，對于學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力培養(yǎng)，一直以來都較為重視。因此，在日語學(xué)科中，商務(wù)日語課程的設(shè)置與教學(xué)實施，已經(jīng)有了一段較長的歷史。相關(guān)的教學(xué)材料，內(nèi)容較為詳備，然而卻與當(dāng)前的商務(wù)日語實際應(yīng)用需求不相符合。例如，在教材的內(nèi)容中，對于電話交流的模式強(qiáng)調(diào)較多，然而未涉及到視頻會議等場合中的商務(wù)禮儀，與當(dāng)前實際的應(yīng)用需求不能相符合。

2.講解過多，未重視實踐練習(xí)

商務(wù)日語的應(yīng)用目的是明確的，由于跨文化交流的需求，在教學(xué)中教師需要講解的文化日語內(nèi)容較多，因此許多情況課堂是由教師主動教學(xué)，學(xué)生被動聽講的形式構(gòu)成。然而，在這種情況下即便學(xué)生能夠掌握更多的商務(wù)交流常識，由于實踐練習(xí)的不足，對于這些常識也只能淺度認(rèn)知，而非是實際的應(yīng)用掌握。

3.引導(dǎo)的階段劃分不不明確

由于教學(xué)引導(dǎo)階段的劃分不明確，教師未能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，循序漸進(jìn)地在教學(xué)中講解商務(wù)日語知識、文化知識，學(xué)生的練習(xí)與其實際的語言水平也難以適應(yīng)。這種情況的出現(xiàn)，與商務(wù)日語課程的設(shè)置課時有關(guān)。就當(dāng)前多數(shù)院校的日語教學(xué)狀況來看，商務(wù)日語的教學(xué)通常設(shè)置在中高年級，因此中高年級學(xué)生在相關(guān)的交流練習(xí)中，應(yīng)用的日語仍舊較為簡單，未能夠適應(yīng)學(xué)生的實際水平。

三、商務(wù)日語教學(xué)改革

1.教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)于實際需求

在商務(wù)日語的教學(xué)中，教師需要關(guān)注當(dāng)前商務(wù)交流需求的變化，根據(jù)實際的交流場景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)知識的學(xué)習(xí)以及交流練習(xí)。

首先，需要對教材應(yīng)用的合理性進(jìn)行審核，如果教材的內(nèi)容過于陳舊，日語教學(xué)研究組需要考慮進(jìn)行教材的更換，應(yīng)用更為符合于當(dāng)前教學(xué)需求的日語教材。其次，教師需要根據(jù)實際的商務(wù)交流場景，加入新的教學(xué)引導(dǎo)內(nèi)容。為此，可以進(jìn)入到中日合作的企業(yè)中進(jìn)行觀察，或者邀請優(yōu)秀的日資企業(yè)員進(jìn)行經(jīng)驗的講解，為學(xué)生的商務(wù)日語學(xué)習(xí)提供新的主題。另外，在商務(wù)日語教學(xué)中，教師也要善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中的資料，如對于一些商業(yè)主題的電視、電影作品進(jìn)行剪輯，播放其中的商務(wù)交流片段。

2.實踐交流課程

在商務(wù)日語的教學(xué)中，教師需要對實踐交流的課程進(jìn)行更多重視。學(xué)生在課堂中的交流，是至關(guān)重要的。在學(xué)生交流過程中，教師以及其他的同學(xué)能夠觀看學(xué)生的交流過程，聽取其交流的內(nèi)容，可以快速的尋找到學(xué)生交流中存在的問題，有利于交流溝通水平的提升。為此，教師可以要求學(xué)生應(yīng)用交流小組的模式，在課下進(jìn)行商務(wù)日語交流的練習(xí)，課堂中進(jìn)行展示。

3.更新商務(wù)日語的課程體系

對于日語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生來說，在各階段中需要掌握的商務(wù)日語知識是有所區(qū)別的。就當(dāng)前商務(wù)日語課程的人才培養(yǎng)需求，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾由虅?wù)日語教學(xué)課時，在低年級階段就開始對學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識進(jìn)行引導(dǎo)。在這種情況下，低年級的學(xué)生能夠進(jìn)行更多的語言交流練習(xí)，在高年級階段教師可以更多的結(jié)合文化內(nèi)容，對學(xué)生的跨文化交際能力提升進(jìn)行引導(dǎo)。

四、結(jié)束語

在中日商務(wù)人才培養(yǎng)的需求下，商務(wù)日語教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革。注重中日商務(wù)人才的需求與培養(yǎng)，不僅是改革與發(fā)展我國商務(wù)日語教學(xué)的動力，更是我國作為世界文明大國虛心學(xué)習(xí)與接納他國文化的象征。在歷史發(fā)展的新階段，出現(xiàn)了中外合并，經(jīng)濟(jì)、文化一體化發(fā)展趨勢。教師需要理性審視教學(xué)中存在的問題，更為深入地了解中日商務(wù)交流的總體發(fā)展以及細(xì)節(jié)狀況，展開適應(yīng)于人才培養(yǎng)需求的商務(wù)日語教學(xué)。

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黑龍江外國語學(xué)院教育教學(xué)改革項目：《商務(wù)人才需求與大學(xué)商務(wù)日語教學(xué)改革》，項目編號：2019-YB-4。