積極心理學在小學班級管理中的有效運用

王欣怡

◆摘? 要：將積極思維理念落實到班級管理中，是一個嶄新的視角，同時也是一個嶄新的管理思路，這就意味著班主任在班級管理中必須貫徹以人為本的管理理念，用發展、積極的眼光看待每一位學生，挖掘學生身上的積極力量，真正的建立一個彰顯人性、充滿民主、積極開放、溫暖和諧的班集體。

◆關鍵詞：積極心理學;小學班級管理;有效運用

積極心理學是近一世紀興起的新理論、新思想，它主張以積極的態度讓人獲得幸福的感受，讓人獲取興奮的體驗，這是一種心理狀態，老師在日常的班級管理工作中，應該重視積極心理學的運用，關注學生們的發展，喚醒學生的積極情緒，挖掘學生的智慧潛能，讓學生身上逐漸彰顯出積極的品質、積極的心態，既能夠讓學生陽光成長，同時還能夠真正促進班級管理順利進行。

一、什么是積極心理學？

積極心理學產生于西方心理學界，它是一種重要的心理學力量，這一心理學理論強調從人的實際潛在的力量和美德出發，倡導用積極向上的方式，對人的心理進行新的詮釋，從而激發人內心的積極力量和優秀品質。同時，在這一過程中，讓人們感受到成功的喜悅，也能夠在自己潛力被挖掘的過程中獲得無比的快樂與幸福。

積極心理學主要集中于研究人的積極情緒、積極人格品質、積極環境等等。目前，積極心理學已經應用于社會各個領域，班級管理是學校教育教學中的重要組成部分，將積極心理學運用于班主任的日常管理中，有利于挖掘學生們的積極心理品質，提升學生們的學習效率，增強學生們的幸福感，讓他們重拾自信，快樂成長，同時，還能夠真正提升班級管理效益。

二、積極心理學在小學班級管理中的落實措施

1.加強文化建設，創建積極班風

教室是學生們學習的場所，是學生們成長的根據地，教室的環境建設、文化建設對于小學生們心理形成、品德養成、性格培養、學習積極性的產生，有著潛移默化的影響，教室的每一面墻壁都是會說話的，發揮著強大的育人功能，在積極心理學的影響下，班主任開展班級管理，應該重視加強班級積極文化建設，用積極、向上的內容裝點班級，優化班級建設，用充滿正能量的因素充實班級環境，真正的營造出文明、向上、和諧的班級氛圍，讓學生們置身于班集中學習成長，擁有向上的感覺，擁有溫馨的感受，擁有快樂的體驗。比如，班主任引導學生們發揮自己的聰明才智，在班級中布置班級文化，如，設置文化墻、繪制手抄報，讓學生們將自己夢想的小紙條、小飛機貼在班級的墻面上，將自己的許愿小紙鶴懸掛在教室的后黑板旁邊，這樣就能在班級中營造出積極和諧、溫馨溫暖的班級氛圍。同時，學生們積極參與到班級文化的建設中來，真正增強了班級團結，有利于讓學生們感受到班級凝聚力的強大，創建積極向上的班風，真正讓每個學生感受到班級生活帶給他們的幸福感受，促進學生勇往直前。

2.開展課外活動，豐富積極體驗

將積極心理學運用于日常班級管理中，班主任應該用發展的眼光看待每位學生，努力挖掘學生身上的智慧潛能，激發學生自我提升的動機與愿望，積極開展內容豐富、形式精彩的班集體活動，讓學生們在活動中相互接觸，相互認識，建立良好的人際關系，獲得積極的情緒體驗，同時，又能夠真正的讓每位學生展示自我，表現自我，在相互認知中，讓他們提升積極的心理素質，豐富學生積極的心理體驗。例如：班主任可以帶領學生開展以“感恩”為主題的教育活動，在操場上，班主任播放《感恩的心》這首音樂，讓學生們閉上眼睛，回憶生活中對他們有過幫助的人，并且讓學生運用自己學習到的知識，寫一封信，改善學生的情感狀態，培養他們積極的心理品質。又如，可以開展經典閱讀等等學習活動，在班級中營造出濃厚的書香氛圍，讓學生們在閱讀中獲取知識，了解正直、誠信、樂觀、堅強等等品質的重要性，既能夠增強學生的知識含量，又能夠培養學生的積極心態，讓他們勇于學習閱讀中人物的高尚品德，塑造學生積極人格;最后，從學生們的興趣愛好出發，可以開展班級社團建設，從手工、電子、擺拼等等出發，讓學生們積極融入進來，激發學生的智慧潛能，緩解學習壓力，獲得更加積極的情緒體驗。

三、結束語

素質教育強調學生們身心健康發展，班主任是班級的管理者，是學生學習的推動者，是學生成長的見證者和引導者。班主任應該重視以積極心理學指導日常班級工作，用積極的心態對待學生，用發展的眼光看待學生，塑造學生積極向上的品德風貌，在班級中營造積極向上，拼搏向前的良好環境與氛圍，真正推對每一位小學生們擁有正確的個性品德，讓他們獲得幸福感，成就感，讓每個學生快樂成長。

參考文獻

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