探究分層訓練法在初中英語復習教學中的運用

榮新華

◆摘? 要：作為中學階段學習的主要課程之一，英語學習越來越受到學生、家長和老師的關注。由于英語科目的學科性質，相比較其他科目而言，英語學科的兩極分化現象更為嚴重。具體來說，在九年級復習和沖刺階段，教師要鼓勵、幫助學生復習以前學到的全部知識，以便達到課程標準要求的五級標準。本文旨在分析使用分層訓練的教學方法的優勢，為九年級英語復習培訓中的薄弱環節找到有效的解決方案，從而提高英語復習的有效性。

◆關鍵詞：分層訓練法;初中英語;復習教學

眾所周知，隨著中國市場經濟的飛速發展，我國的教育事業也進步頗大，有了質的飛躍。英語科目以其自身具有獨特的吸引力和實用性在教學中有舉足輕重的地位。但是，調查的相關數據顯示，中學生學習英語的動機不是很強，并且學生對英語沒有強烈的學習興趣。造成這種情況的原因是，教師的教學方法非常有限，以至于他們無法最大程度的使用自己的能力來影響、教育學生。今天，我們重點關注“分層訓練法在初中英語復習教學中的運用”這一問題，并做相關的研究討論。

一、分層訓練法在初中英語復習教學中的重要意義

分層次訓練，即將相同班級、相同水平的學生組合在一起，并按水平的不同進行分層次訓練，以提高英語訓練的針對性和指向性。在中學英語課程的教學的復習鞏固環節中，英語教師要想達到較高的復習質量，就必須創新教學方法，從根本上提高學生的學習效果。研究表明，英語科目的復習教育質量不夠高，這主要是因為教師在復習課上“一片式”教學，不認可學生在課堂中的主體地位以及學生的個體差異。分層訓練有利于提高英語復習教育的復習質量，并使學生專注于英語復習過程當中。

二、分層訓練法在初中英語復習教學中的現狀

（一）教師教學方法缺乏多樣性

好的教學方法是實現高質量教學的重要保證與途徑。教學過程是學生與老師之間的雙向互動和聯系的過程，因此學生是教學過程的主體，但是老師的引導與配合也尤為重要。教學活動的順利開展離不開教師與學生二者之間的互相支持與配合，無論缺少哪一方的努力，教學環節都無法順利組織進行。當前的情況是，許多老師不具備靈活多樣的教學方法，教學方式陳舊老套、缺乏新意，不能較好的適應課堂中“自我角色”的轉變，整個教學過程仍以教師的“齊步走”“填鴨式”為核心，學生在整個教學過程中被動而消極，學生自主學習能力的低下，往往會使得課堂氛圍沉悶、教學效果一般。在教學過程中，不重視學生在課堂上的回應和反饋。因此，課堂教學非常糟糕，既無法實現復習教學的教學目標，也不利于學生的英語學習成績的提高。

（二）學校管理部門的不重視

教師缺乏相關教學方法是教學過程中存在的問題之一，學校對該類問題的忽視也是一個重要因素。在應試教育的影響下，為了實現單一的成績目標，為了給父母提供滿意的答案，為了提高學校學生資源的質量，許多學校過于注重成績結果，使得整個教學活動無法多元豐富的發展，更遑論教學過程的維護和教學方法的改進。這就使得復習教學變成了學生肩上沉重的負擔，不但不利于提高學生的英語學習技能，而且會影響學生學習英語的熱情與自主性。

三、分層訓練法在初中英語復習教學中的具體運用

（一）分析學生存在的問題

在中學英語復習教學過程中，教師必須根據學生的實際情況分析學生的問題。應用分層的教學方法，發現不同類型學生的不同問題，然后對問題的具體分析，讓教師和學生雙方都能認識到學生的不足。這樣，可以根據自己的弱項制定相應的教育計劃，學生可以學習彼此的長處，并總結記錄好英語錯題。學生們積極采取措施改善自己的問題，以提高自身的英語水平。

（二）分層評價

檔案袋是體現學生日常表現、評估結果以及其他相關記錄和數據的資料集合，顯示了有關學生的學習成果或持續進步的信息。為每個學生創建一個學習文件，并在不同階段有詳細的學生表現記錄，可以逐步進行測試和評估。這樣，可以具體量化學生的表現，進行有針對性的教育。通過構建學生檔案，學生逐漸成為獨立學習者。完成每個單元并系統地復習知識點后，老師會對學生學到的知識進行定期測試。經過仔細修改后，教師可以使用試卷分析表來了解學生的語言知識和語言技能水平，引導學生反思自己的學習。

（三）題型的分類指導

在研究歷年英語試卷的過程中，教師可以找到知識點、熱點和重難點，總結各類題目的解題思路與方法，并根據各種題型對學生開展專項練習。在英語科目的復習訓練過程中，教師應該對考試題目的類型進行分類，然后對不同級別的學生采用不同的講解方式，從而直接有效地提高英語教學成績。

（四）改變教學理念，提升教學能力

課堂教學是學校教育的重點，應針對學習條件不同的學生作相應的教學準備。我們不僅要關注優秀學生的成績，還需要加強成績薄弱生的知識補充，以便每個人都能共同進步。同時，從規范和制度上對教育分層教學進行規劃，完善獎懲制度，使分層教學發揮真正有價值。此外，可以定期舉行相關經驗交流會議，以通過學習先進的教育理念和方法，加強教師之間的交流，并改善教師的課程安排。教師在教育過程中承擔著主要責任，因此他們必須不斷提高他們的教學技能。對于教師而言，必須不斷地理解分層訓練的要義，并能夠不斷糾正他們在日常課程中的不足。

四、結束語

綜上所述，分層訓練方法經常用于中學英語復習訓練中，對提高學生的英語成績有著舉足輕重的作用。教師在教學過程中必須注意分層訓練方法的使用，根據學生的能力進行教學，為學生提供良好的學習環境，實現復習訓練的總體目標，并提高中學英語復習訓練的質量。

參考文獻

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