探究學“數學情境與提出問題”的數學學習

任翠玉

◆摘? 要：本文主要從探究學“數學情境與提出問題”的數學學習出發，并結合當下數學情境與問題的提出進行闡述說明。隨著教學的不斷改革發展，傳統的教學方式已經不能滿足當前的社會發展需求。在素質教育的背景下，要求小學數學教師應當從學生的需求出發，進而提升學生在課堂學習的積極性，隨著數學情境與提出問題教學模式的應運而生，呈現了較大的優勢，可以促進小學教學的進一步發展。

◆關鍵詞：小學;數學情境;問題提出;教學研究

小學階段是學生思維能力發展的黃金時期，數學的學習可以促進學生綜合素養以及邏輯思維的提升，并且使學生可以將所學習的知識運用到日后的生活當中，所以說，數學教學至關重要。隨新課程不斷的發展改革，應當將“數學情境提出問題”有效的落實到數學教學當中，從而使得數學課堂得到高效的發展，促進了教學質量以及課堂教學效果的進一步提升，推動了學生的全面發展。

一、數學教學當中“數學情境與提出問題”的優勢

（一）具有開放性特點

對于數學情境的設計來說應當緊緊圍繞教學內容以及教學的目標開展，教師也應當充分的認識到對于同一年級以及同一班級的學生在認知水平上具有明顯的差異，同時不同的學生學習程度也會有所不同，因此教師在進行數學知識講解，問題的提出過程中應當從不同的角度出發，對學生進行客觀的處理，并且尊重學生在學習上面對的差異，不被束縛，促進整個數學教學過程的更加開放。

（二）具有探究性特點

在數學教學當中教師應當充分的運用“數學情境與提出問題”這樣不僅可以促進學生學習積極性的提升，同時還可以使數學課堂更具有趣味性，創建相關的教學情境，使學生可以對數學問題以及內容展開積極的思考，從而找到問題的答案。在教學過程中，探究性特征相對明顯，教師可以引導學生進行分組合作，使學生的思維的大碰撞。

（三）具有主動性特點

數學當中的“數學情境與提出問題”主要以素質教育為基礎進行開展，并將學生設計成為課堂的出發點，使學生可以積極的參與到學習當中，從而使學生可以發展成為課堂教學的主體，教師身為課堂教學當中的引導者以及組織者應當發揮自身的作用幫助學生，對學生的學習過程不能過多的干預，對學生給予肯定，在必要的時候應當給予學生更多的幫助，總而言之，在課堂的教學當中教師應當實現以學生為主體的教學模式，彰顯學生在課堂當中的主體地位。

二、探究學“數學情境與提出問題”的數學學習的有效措施

（一）通過情境與問題引入教學內容

數學是一門具有抽象性以及綜合性的學科內容，教師在教學的過程中如果將內容直觀的呈現給學生就會使學生產生陌生感，甚至對新知識產生排斥的心理情緒，因此為了使學生對知識更好的接受，因此教師應當為學生創建良好的教學氛圍，抓住學生的注意力，從而引導出全新的知識內容。例如在乘法知識的學習過程中，教師可以為學生創建這樣的問題情境：平行四邊形有四個邊，兩個平行四邊形、三個平行四邊形、六個平行四邊形分別有多少邊？在這樣的問題設計下學生會通過加法進行計算，學生在看到六個平行四邊形難免會出現懵懂，因此教師應當引導學生進行不斷的觀察，從而將乘法的內容落實到問題情境當中，進一步降低數學學習的難度。

（二）通過情境與問題激發學生學習的積極性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，培養學生對數學學習的興趣可以促進學生學習的積極性，進一步促進教學質量的提升。數學教學當中的“數學情境與提出問題”可以更好的激發學生學習的積極性，確保學生的思維得到有效的開發。不僅如此，教師在課堂的教學中還可以運用多媒體與教學情境相互結合的方式。并通過多媒體為學生播放相關的動畫，吸引學生注意力，抓住學生眼球，讓學生可以展開對內容的進一步聯想。通過這樣的方式可以使學生感受到數學學習的魅力，激發學生課堂產于學習的積極性。例如在學習速度，時間，路程的過程中，教師可以為學生創建小朋友在賽跑的情景，通過動畫來吸引學生的注意力，從而使課堂具有一定的趣味性。之后就是進行提問，在500米賽跑當中，為什么小明用的時間比小華短？之后就是在讓學生思考數度與時間的關系，從而使學生可以找出相關的數學問題。

（三）通過情境與問題復習以往知識

數學知識之間具有一定的關聯性，但是由于學生自身的邏輯思維相關較差，并不能將數學知識進行有效的結合，不能構建完整的知識體系，因此就是就需要定期幫助學生復習以往的知識，讓新舊知識之間可以進行結合，從而構成完整的體系。比如在教學平行四邊形面積的過程中，教師可以通過多媒體技術為學生展示平行四邊形的花壇。然后設計情景“一個工人要對施工，但是工人并不知道要用多少料，怎樣計算工廠的面積，你能幫助他嗎？”

工廠是學生日常生活當中所熟悉的事物，讓學生產生聯想并思考計算面積，這是學生就會想到運用分割法求面積，有的學生還會想到用補全法求面，在不斷的思考當中學生就會發現平行四邊形面積的計算方式與長方形面積計算之間有著一定的關聯。

三、結束語

總而言之，數學當中“數學情境與提出問題”有著深刻的意義，同時在數學當中的運用也取到了較好的發展前景，并且具有開放性、探究性以及主動性等特點，可以有效的促進學生的成長與發展，并且教師在教學當中引入這樣的教學形式可以促進學生課堂參與的積極性。

參考文獻

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