高等護理教育教學方法的理論研究

楊燕

◆摘? 要：對于高等醫學院校來講，在開展教育教學工作時，護理教育工作內容是不可缺少的一部分，在新時期發展背景下，隨著課程改革工作，不斷推進高等護理教育工作，教學方法改革是不可避免的。對于當前高等護理教育教學過程中所應用的教學方法來講，還存在著一些問題，需要進行全面解決，這樣才能夠使高等護理教育教學工作水平得到提升，在本文當中將針對存在問題進行詳細論述，然后提出針對性的措施進行解決。

◆關鍵詞：高等護理教育;教學方法;理論

1前言

對于教學工作的開展來講教學方法的理論基礎是教學當中最重要的一個部分，在過去幾十年以及近百年來的發展過程中，通過大量的教學實踐，教師們創造了非常多的教學方法。但對于教學方法本身來講，理論基礎是非常薄弱的理論基礎主要包括了概念以及定義和分類選擇等多個方面，眾多學者在進行研討的過程中并沒有做出統一的標準，這也導致教師在開展教學工作時缺少行之有效的教學理論。所以在本文所論述內容當中，將針對當前高等護理教育教學方法中理論進行研究。

2教學過程中各要素關系

2.1師生之間的關系

在教學過程中，教學活動的開展是圍繞教師與學生之間通過活動開展使知識得以傳授，同時讓學生掌握知識以及運用知識，所以在教學過程中教師是起到主導作用的。但同時對于教師來講，在開展相應教學活動的過程中，需要營造良好的教學氛圍，所以并不能夠完全根據自身的教學理念以及教學方法等開展教學活動，學生自身的主體作用也需要得到重視。尤其是在新課程改革工作背景下，學生的主體地位被得到，重點強調在教學活動的開展過程中，應當以學生為中心設置教學活動內容以及確定教學方法。

2.2教學中教與學的關系

對于教學活動的開展來講，教和學是雙邊活動，所以兩者之間不可能相互獨立或者是孤立，應當相互促進并相互提升。但對于教和學兩者來講，教并不是學，學也并不是教，所以兩者之間又不能夠相互替代。在教學活動的開展過程中，教師所開展的相關教學活動以及教的內容都需要學生的配合。所以在實際教學過程中，教師采用什么樣的教學方法，那么學生就會采用相應的學法進行學習。

2.3教學組織形式和教學方法的聯系

在教學過程中教學組織形式主要是指針對教學活動的開展如何進行組織，以及就教學活動開展所涉及的時間以及空間進行控制及利用，所以教學組織是為整個教學任務提供服務的。為了能夠保障教學活動的合理，以及高校開展需要對教學組織形式進行完善。而對于教學方法來講，與教學組織形式之間具有非常密切地聯系，因為無論是教學組織形式還是教學方法，都是為了能夠在教學活動過程中對焦的問題去進行解決。只是教學方法本身更側重于從教的活動開展形式以及與學生學的方式之間進行銜接，從而使教學目的得以實現。

3高等護理教學方法存在問題及對策

3.1教學存在的問題

首先，是高等護理教學教師隊伍素質水平較低。對于高等護理教學工作來講，因為該專業本身的教學要求就非常高，所以學生在實際學習過程中所提出的學習訴求也會非常多，對于我國高等護理教育工作來講，因為起步較晚，而且對護理教師的資格認定也沒有明確的規定，所以從事護理教學的許多教師本身與臨床教學工作完全不能夠匹配，無論是教學方法還是教學理念的，都非常落后，不能夠適應新形勢下的護理教學工作與護理臨床工作需要。

其次，則是教師教學方法單一及科研能力較差。對于部分高等院校的護理教師來講，在從事教學工作的過程中，因為本身并沒有接受過正規的教學方法培訓，所以采用的教學方法非常落后，以及教學形式也非常的單一，導致學生在學習時對教學內容完全不感興趣，降低了學習的積極性，從而導致護理教學工作水平下降。

最后，則是教學工作管理體制落后。針對實際教學工作中教師資格認證以及聘用的并沒有統一管理以及考核制度，而且針對教師所開展的各項教學活動也缺少完善以及科學的激勵機制，不能夠調動教師教學的積極性。

3.2高等護理教學質量提升對策

首先，應當對教師隊伍進行強化。對于高等學校自身來講，應當對開展護理教學工作的教師隊伍進行補充，以及對教師教學經驗進行全面地提高，在實際工作過程中幫助教師提升自身的教學經驗，并在教學時設置一些與護理理論和臨床實踐相關的教學內容，從實踐中提升教學經驗以及教學基礎。

其次，主要是應當加強課堂理論教學與實踐教學的統一。因為對于護理教學工作來講，可傳授的教學內容和今后學生所從事的護理職業具有密切地聯系，因此應當讓學生在學校接受教育期間就掌握一定的實踐操作能力，這樣才能夠在今后就業過程中就所從事的相關工作更加得心應手。

最后，則是應當對教學管理制度進行完善。對于教學管理制度來講，主要是需要就教師的聘任制度和教師的培訓制度等進行完善，使教師在接受聘任的過程中能夠保證教師自身的教學素質以及教學水平，而且在后續的教學過程中，通過自主學習以及繼續教育提升教師的教學資質。除此之外，就是應當就當前的激勵機制進行完善，通過科學合理的激勵機制來激發教師的教學熱情，在實際教學過程中大膽進行創新與實踐。

4結束語

綜上所述，對于高等護理教育教學方法的理論應用來講，在實際教學過程中，理論并沒有統一的模板，所以教師在實驗教學是應當結合自身的教學水平以及教學內容，進行教學方法的大膽創新與應用，院方則應當就教師進行繼續教育去培養提升教師的教學水平，使高等護理教育教學工作水平得到全面提高。

參考文獻

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