信息化教學(xué)在中職學(xué)前教育學(xué)科教學(xué)中的有效性提升策略分析

李艷

◆摘? 要：信息化代表著先進(jìn)生產(chǎn)力，是否信息化已成為國家綜合實(shí)力水平的標(biāo)志之一，當(dāng)今信息化發(fā)展的趨勢下，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新信息化教學(xué)模式將會(huì)成為主流，中職學(xué)前教育學(xué)科教學(xué)中融入信息化模式教學(xué)，創(chuàng)造型教育模式，具有創(chuàng)新性，趣味性，課堂教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，還能積極參與到課堂中去，又可以帶動(dòng)當(dāng)前中職學(xué)前教育學(xué)科的授課模式的改革，信息化教學(xué)和中職學(xué)前教育的有效融合能提升中職學(xué)前教育的水平。

◆關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);中職學(xué)前教育學(xué)科;策略分析

我國信息化進(jìn)程不斷加快，網(wǎng)絡(luò)已成為生活中的一部分，當(dāng)今教育改革發(fā)展也處于信息化時(shí)代，現(xiàn)代教育不斷革新，信息化教學(xué)也逐漸受到廣泛關(guān)注，現(xiàn)如今，以老師，書本為中心的課堂教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的學(xué)生需求，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，多地授課課堂已在教學(xué)內(nèi)容中融入信息化教學(xué)，不僅有利于中職學(xué)前教育的革新發(fā)展，還有利于提升中職學(xué)前教育學(xué)科教學(xué)的課堂成果，所以重視信息化教學(xué)在中職學(xué)前教育學(xué)科中的教學(xué)改革。

一、信息化教學(xué)的重要性

在中職學(xué)前教育中，信息化教學(xué)可以結(jié)合當(dāng)下最新的信息技術(shù)手，結(jié)合現(xiàn)代教育思想，應(yīng)用于課堂，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，信息化教學(xué)讓教學(xué)數(shù)據(jù)化、數(shù)字化，新的教學(xué)模式能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的要求，做到培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生信息化技術(shù)水平，在這種新型教育方式下，所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，能做到弱化教師，弱化書本，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作，積極主動(dòng)參與到探索學(xué)習(xí)中去，在中職學(xué)前教育學(xué)科的課堂上，重視信息化的教學(xué)，幫助學(xué)生獲取信息，搭建屬于學(xué)生自己的知識(shí)庫，信息化教學(xué)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)情景、協(xié)作學(xué)習(xí)的作用，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用各種信息資源有趣設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，讓課堂具有先進(jìn)性、數(shù)據(jù)化、只有充分認(rèn)識(shí)到信息化的重要性，深入了解信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能更好的把握住信息化教學(xué)和中職學(xué)前教育教學(xué)的融合，運(yùn)用，勝任信息化教學(xué)。

二、當(dāng)前中職學(xué)前教育學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀

從教師的角度來看，教師授課模式單一，主要以‘教為主，學(xué)生被動(dòng)接受，大部分都在于傳授，講解，不提問，這樣的教學(xué)不能引起學(xué)生思考，沒有以學(xué)生為主體，只是被動(dòng)接受和思考，長久下來，學(xué)生很難構(gòu)建真實(shí)有效的知識(shí)體系，不能根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況制定課程內(nèi)容，統(tǒng)一的教學(xué)模式，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有達(dá)到因材施教。

從學(xué)生的角度來看，學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)低，中職學(xué)前教育學(xué)科的學(xué)生水平不能滿足學(xué)生，選擇中職學(xué)科教育，都是學(xué)生的被動(dòng)選擇，大多數(shù)學(xué)前教育學(xué)科不感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就止于課堂，尤其中職學(xué)前教育課程數(shù)量較多，學(xué)生學(xué)習(xí)不能全部抓到重點(diǎn)，本身對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，課后更不會(huì)鞏固和預(yù)習(xí)，課堂吸收到多少，學(xué)生就只學(xué)多少。

三、學(xué)前教育學(xué)科信息化的有效提升

（一）結(jié)合實(shí)際，提升素養(yǎng)

要在課堂上把信息化教學(xué)的作用最大化發(fā)揮，信息化教學(xué)不是取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是根據(jù)信息化技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)，發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)化作用和改進(jìn)作用，推進(jìn)教學(xué)模式的改革。為了使用信息化教學(xué)模式的改革，教師必須加強(qiáng)自身的信息化素養(yǎng)，教師可以結(jié)合具體案例，探索信息化教學(xué)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，緊密結(jié)合自身職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保信息化能深入、準(zhǔn)確、有效的進(jìn)入課堂。

教師還要提高軟件應(yīng)用能力和對(duì)信息化掌握、應(yīng)用能力，思考信息技術(shù)與中職學(xué)前教育學(xué)課相結(jié)合在課堂中產(chǎn)生的影響，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，吸收效果，制定下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，另外，教師還要多實(shí)踐信息化教學(xué)，第一次結(jié)合信息化教學(xué)，部分學(xué)生接受能力差，不能適應(yīng)，應(yīng)改進(jìn)課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生自身情況，制定接下來的教學(xué)計(jì)劃，提高自身課堂應(yīng)用能力。

（二）強(qiáng)化學(xué)生主體地位，設(shè)計(jì)信息化課堂

在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，信息化教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)是讓學(xué)生參入到學(xué)習(xí)中去，在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生多思考，自主探究，提升學(xué)習(xí)能力。教師再設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，思考如何讓學(xué)生協(xié)作，提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

結(jié)合信息教學(xué)中的實(shí)際案例，對(duì)當(dāng)前要授課的內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合具體問題，在備課時(shí)，對(duì)問題的預(yù)設(shè)設(shè)置多種解決方案，以適應(yīng)課堂上不同的情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以肯定和鼓勵(lì)，溫故和總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于吸收程度不同的學(xué)生，采取不同的方式，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

（三）以實(shí)用為主，建立教學(xué)資源庫

信息化教學(xué)資源是教師開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，但是，由于教學(xué)資源匱乏，教師教學(xué)無法滿足學(xué)生的要求，在信息化教學(xué)的幫助下，教師可以整合更多實(shí)用資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供充足的素材。 在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求，滿足中職學(xué)前教育的職業(yè)需要，整合資源，逐步建立自己的教學(xué)資源庫。建立教學(xué)資源庫應(yīng)以實(shí)用為主，拋棄無用、花哨、過時(shí)的資源，以實(shí)時(shí)，有效，高質(zhì)量為原則，創(chuàng)建教學(xué)資源庫。

四、結(jié)語

綜上所述，信息化教學(xué)是學(xué)前學(xué)科教育中必不可少的一部分，在中職學(xué)前學(xué)科教育中，信息化技術(shù)是教改的重要手段，也是改變當(dāng)前中職學(xué)科教育的必經(jīng)之路，在信息化教學(xué)模式中，教師學(xué)生都需要共同探究，教師要提高信息化素養(yǎng)，緊密結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，掌握信息教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，真正發(fā)揮信息化教學(xué)的作用，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生充分吸收知識(shí)。

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