大數據時代背景下大學英語課堂滲透思政教育淺析

◆摘? 要：隨著社會經濟快速發展及市場環境的變化，高校在人才培養過程中不僅要注重專業素養的提升，更要重視思想政治方面的教育，向社會輸送德才兼備的新時代人才。選擇以大數據時代為著手點，探討思政教育的重要性，分析大學英語課堂中滲透思政教育的措施，以期為類似研究提供借鑒。

◆關鍵詞：大數據;英語課堂;思政教育

全球經濟一體化背景下，西方文化對國內大學生思想和意識帶來一定的沖擊和影響。尤其是大數據環境下，大學英語教學要根據時代變化做出調整，改變以往傳統的單純課本知識的講授方式，英語教學要與思政教育相結合，不斷豐富教學內容，提高英語教育教學水平。就此展開論述。

一、大數據時代高校思政教育特點分析

大數據環境下師生之間溝通方式出現變化，學生可以將當面不方便表達的觀點與想法通過大數據平臺表達出來，并主動參與到討論中來。另外，學生利用互聯網等資源會更加快速的捕捉信息，甚至比輔導員更快速的獲取相關信息資源。在這樣的背景下，輔導員不再完全具有思想權威，使得雙方溝通平等、氣氛愈發融洽，有助于做到及時有效的溝通信息，改善和拉近師生關系，從而對做好學生思想政治工作，不斷提升學生的綜合素質等發揮積極的效用。

大數據時代只要存在網絡覆蓋，輔導員就可以通過移動終端等設備開展相關工作。輔導員可以利用大數據平臺隨時隨地召開視頻會議、發放通知等，有效利用碎片化的時間，輔導員的工作效率也得到了極大提升，內容新穎豐富、形式多樣的大數據平臺和資源也為輔導員的工作途徑和方式提供了更多的選擇。另外，大數據豐富的內容與表達方式更受大學生青睞，使得輔導員工作呈現多樣化發展。大數據時代下，輔導員與學生之間可以不必面對面交流，也可以不用真實姓名，師生之間形成民主、平等的融洽氛圍，縮減師生之間的心理距離，降低學生的心理防范程度，師生可以在零負擔和壓力的情境下表達彼此的真實觀點和看法。教師也能利用大數據平臺時刻關注學生動態和心理變化， 及時發現問題，并能結合相關情況有效采取針對性的教育與引導措施，從而提升教育的實效性。

二、大數據時代大學英語課堂滲透思政教育的措施

（一）滲透國家版圖意識

國家版圖是國家主權和領土完整的象征。國家版圖也并不是亙古不變的，經歷過上千年的發展和多次歷史變遷，國家版圖也在不斷發生變化。整個變化過程蘊含著歷史素材，也是開展愛國主義教育的主要資源。英語課堂上教師結合歷史元素編寫教學文本、設計問題，提高學生對版圖的整體認知，也可以利用圖片、文字、視頻等資源深化國家版圖認知。版圖意識的培養也是國情教育的一部分，屬于愛國主義教育的主要內容。教師要有計劃地為學生開展愛國主義教育活動。

在當前的高等教育體系中，針對版圖意識、內容的教育比較薄弱，主要借助學生品德教育、生活引導和語文學習等內容對學生進行知識的滲透，缺乏針對性。因此在實際教學時，教師一定要根據教學內容，靈活運用，積極拓展。在課堂教學中加入鮮活、生動的版圖元素，對我國新一代青年進行針對性教育和引領。從不斷的教育、引導和實踐中培養學生質疑精神，培養觀察力、探究精神，在不斷學習研究中健全人格。

此外，教師通過對大數據分析的數據結果進行深入研究分析，可以認真審視自己的教學理念和教學創新過程中出現的具體問題。隨著大數據分析準確性的不斷提高，教師可以不斷修正自己的教學理念和教學方式，尋找最佳的教學策略搭配方案，進而更好地提高計算機專業課程的教學質量。在大數據技術的支持下，教師可以量化分析學生的自主學習行為。將學生一些特殊的學習行為進行量化統計后，可以通過大數據技術更加準確地分析出學生的學習特點與不足，進而對學生給予針對性的教學指導，從而有效克服學生的學習弱點。

（二）構建英語“云課堂”

二十一世紀是一個大數據時代，信息技術已經滲透到教育領域，各種新型的課程形態出現在我們的視野中，比如翻轉課堂、慕課等，各種各樣的網絡學習平臺開始出現在英語教學中，并影響和改變著傳統教育教學方式。教師在大學英語教學過程中也應該運用這些新型課程形態，在增加課程趣味性的同時，對學生滲透思想政治教育。

除了在平時的教學過程中有意識的滲透國家版圖意識之外，教師在課余時間可以借助微信群、QQ群等平臺和渠道上傳有價值性的教育資料，引導學生利用碎片化時間進行學習。為學生上傳一些新形勢下的英語教學視頻，培養學生英語學習興趣。為學生推送“譯界泰斗”許淵沖老先生翻譯的經典詩歌名篇，讓他們真切感受到中國傳統詩歌的獨特魅力。在引導學生英語學習的同時，不斷弘揚中國優秀的傳統文化。另外，教師利用微信和QQ群發布時事新聞、話題熱點等供學生討論交流，并根據學生的回答來分析他們的思想情況，及時挖掘潛在的問題，以此因勢利導，促進學生的健康成長。此外，在網絡虛擬世界中，法律受到很大局限，而每個人都有言論自由，可以肆意憑借自己的言論自由發表一些夸張的、不符合實際的虛假內容，對網絡環境造成污染和危害。為了塑造文明網絡環境，依靠個人道德約束和對法律的宣傳引導使學生個人產生內在的道德約束力，以此來規范自己的言行，而道德自律是個人內在的一種為人處事的標準，是根據自身教養和道德認知逐漸養成的一種內在自我約束力，它是法律或他人監督不能取代的。

（三）培養學生民族文化自信心

學校是教書育人的重要場所，也是對學生進行思想政治教育的主戰場。無論墻壁上的格言、還是班級板報、學校宣傳欄、教學區走廊標語等都是校園文化的重要組成部分，對學生精神層面進行滋養，幫助學生拓展視野，對學生健康成長起到潛移默化的推動作用。比如學校教學樓樓道的墻壁上張貼一些關于理想、抱負、刻苦拼搏、努力學習類的名言警句、座右銘等，以英漢互譯的形式對外展現，方便學生記憶，效果更加醒目，在以后寫作和交流中也可以加以引用、潤色等，展現自己文化內涵。如Be keen on learning， good at communicating， courageous in undertaking， and brave in innovating（善于學習、溝通，敢于承擔、創新）。使學校每一塊墻壁都有自己的思想和風格，都是教育陣地，都能對學生學習、成長和做人起到潤物無聲的作用。

同時還可以利用英語對班級板報進行出版，可以將其稱之為“世界文化之窗”，將中外名人名作及其趣事，各國歷史、文化、地理、習俗，中外經典文學、名著、民間故事等分期出版，同時在每期的結尾配上每期一問，激發學生對英語文學的學習與思考，培養學生對各國文化內容的思辨和分析能力。例如，中西方文化差異較大，相差十萬八千里的意思卻可以用動物代替。像“Love me， love my dog”“Barking dogs seldom bite”“An old dog barks not in vain”“Every dog has his day”“A living dog is better than a dead lion”等與狗相關的諺語和習語。都說貓狗不分家，然后請學生們聯想并列舉在漢語中與“貓”相關的諺語或者習語都涵蓋哪些以及如何翻譯的問題，進一步對比和思考“貓”和“狗”這些詞在中西文化對比方面的差異和英漢互譯層面的寓意分析。

三、結語

在大數據背景下，高校英語教學面臨著諸多的問題和挑戰，大學生思想觀念也受到一定的影響和沖擊。鑒于此種狀況，英語教師要加大重視程度，在課堂教學過程中滲透思政教育，培養學生民族自信心和自豪感。這就需要教師選擇合適的切入點，對傳統教學中的不足進行彌補和擴充，全面提高大學英語課堂思政教育的滲透力度。

參考文獻

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作者簡介

丁芬芳（1988—），女，河南許昌人，主要從事高職英語教學工作。