高職化工類創新課程開發及實踐

陳衛東 陳艷麗 張鵬云

摘 要：在日益激烈的知識經濟時代，創新是國家進步的靈魂，社會要想獲得長遠發展，必須要不斷創新，尤其要加強對創新人才的培養。高等職業院校的目標是為經濟發展與技術進步，培養創新型人才，現從高職化工類創新課程開發的目的、課程開發設計思路、創新課程實踐等方面進行探討，以滿足未來企業對化工專業人才的需求。本文以高職化工類課程為研究對象，探討創新型課程的開發及實踐。

關鍵詞：高職? 化工類? 創新課程? 實踐

中圖分類號：G640? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）01（b）-0164-03

Development and Practice of Chemical Engineering Innovative Courses in Higher Vocational Colleges

CHEN Weidong1? CHEN Yanli1? ZHANG Pengyun2

（1. Gansu Vocational & Technology College of Nonferrous Metallurgy， Jinchang， Gansu Province， 737100 China; 2. Gansu Academy of Membrane Science and Technology Research Institute Co.， Ltd.， Lanzhou，Gansu Province，730020 China）

Abstract： In the increasingly fierce era of knowledge economy， innovation is the soul of national progress. If the society wants to obtain long-term development， we must constantly innovate， especially to strengthen the cultivation of innovative talents. The goal of higher vocational colleges is to cultivate innovative talents for economic development and technological progress. This paper discusses the purpose of the development of chemical innovative courses in higher vocational colleges， the design ideas of curriculum development， and the practice of innovative courses， so as to meet the needs of enterprises for chemical professionals in the future. This paper discusses the development and practice of innovative courses based on the chemical engineering courses in higher vocational colleges.

Key Words： Higher vocational education; Chemical engineering; Innovative curriculum; Practice

在日益激烈的知識經濟時代，創新是國家進步的靈魂，社會要想獲得長遠發展，必須要不斷創新，尤其要加強對創新人才的培養[1]。培養創新人才是各個高等院校教育的重要目標，其中創新課程的開發是學科特殊能力與創造性思維能力的綜合，對培養創新人才起到重要作用[2]?；ゎ惵殬I教育具有實踐性、產業性強，實驗實訓硬件與教育投入要求高等特點，為順應社會發展，必須要加強化工創新人才培養。本文以高職化工類課程為研究對象，探討創新型課程的開發及實踐。

1? 化工類創新課程開發的目的

1.1 化工企業發展的需要

化學和化工產業是國民經濟的重要支柱產業，隨著化工產業的快速發展，未來化工企業逐漸轉向精細化，環?；h化（零排放），轉型升級已成為化工行業發展的主旋律，而這需要大量的創新人才支撐。只有創新型化工人才才能短時間內勝任崗位，為企業創造財富。如果企業缺乏創新人才，企業的產品升級換代步伐，新產品的開發就會受到限制，車間里的技術革新、技術改造的能力就會有限，影響和困擾著企業的發展與生存，企業就可能在激烈的競爭浪潮中倒下。

1.2 學校發展的需要

高職院校的作用就是為社會發展提供所需要的人才，近年來，化工企業進入高校招聘越來越嚴格，需要理論和實踐操作能力強的畢業生。技能和創新能力無疑是每個企業關注的第一要素。如果學生在校期間沒有培養起很強的實踐動手能力和創新意識，則導致學生到了企業后不能很好地勝任崗位，給企業產生不了效益，那么學校與企業就會產生距離，久而久之，學校培養的人才最后適應不了企業需求，適應不了社會的發展。

1.3 學生自身發展的需要

化工類畢業生很大一部分進入企業崗位后不愿做日?，嵥楣ぷ?，不愿鉆研專業，沒有了上進心，缺乏堅韌的毅力。在工作中熱衷取證、拿本本、漲工資、升職稱，不比創新、不比技術、不比奉獻。如果學生在企業里學習積極性下降，創新能力、解決問題、分析問題的能力遠遠低于企業的期望值，那么學生未來職業發展就會受到很大的阻礙。

所以必須從學校創新課程的開設出發，培養化工類創新型人才。

2? 化工類創新課程開發設計思路

2.1 從學生的需要出發

學生的學習需要就是感覺所學的東西有用，能獲得成就感。所以化工類創新課程應該緊跟學生的類型、專業、層次等特點，課程內容要貼近時代、貼近實際、貼近學生、貼近專業、貼近職業。教學應遵循學生心理規律，不斷提高學生的創新思維、創新能力，重視創新實踐。課堂形式要靈活多樣，動靜結合、學練結合，小組討論與獨立完成相結合，讓課程生動活潑[3]。

2.2 從教師的特點出發

教師是創新人才培養的前提力量。教師應根據化學學科背景和教學專長，采用多種教學方法和現代化的教學手段激發學生的學習興趣，引導學生積極參與教學活動，并善于將自己的學習、科研方法加以總結傳授給學生，將知識點通過各種活動展開，激發學生的創新意識與創新精神，讓學生在活動的過程中體會、感悟和練習，將知識內化為自己的創新能力和創新人格，以利于今后從事創新實踐活動。

2.3 從課程教學設計出發

根據學生和社會的需要，將教學目標確定為不以傳授知識為目的，而以能力培養為目的。培養學生的創新意識、創新能力、創新精神和人格、掌握一定的創新技法，重在育人，重視實踐;教學內容不能離不開教材，以項目研究為線索，貼近企業需要、貼近職業需要、貼近崗位需要;教學形式改變傳統的講授法采用項目教學法，動靜結合，一張一弛。引入項目設計、制作，讓課堂內容具體化與開放性結合。學練結合，重在實踐，讓學生走出課程，走進實驗實訓室、車間;

課程考核以能力考察為主，以知識考試為輔，以平時項目考察為主，以筆試成績為輔，如：平時成績（20%），實踐成績（30%），期末作品（50%）[4]。

2.4 從教學方法出發

化工類創新課程應根據課程自身特點采用多種教學方法，如案例分析法：把與教學內容緊密相關的實際生活和工作中的真實場景和事件引用到課堂，供學生思考、討論和分析，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力;事件處理法：讓學生自行收集親身經歷的案例，將這些案例作為個案，利用案例研究法進行分析討論，并用討論結果來警戒日常工作生活中可能出現的問題;項目教學法：在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己完成，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求;現場教學法：將學生帶到真實情境中，讓他們發現問題、解決問題。還有心理拓展法、事件處理法、模擬訓練法、虛擬訓練法等。

3? 創新課程的實踐

化工類學生經常和實驗打交道，可以采用多種實驗方法，活躍學生思維，對于學生實驗可以采用分組探索實驗和學生自主探究實驗等多種形式[5]，如《基礎化學實驗》可以設置一些趣味實驗，化工小商品開發以及學生自己感興趣的實驗（冷制手工透明肥皂、汽水的制備、玉米淀粉膠黏劑、蔬菜中維生素C的檢驗等），通過這些實驗的學習可以培養學生化學方面的濃厚興趣及獨立設計、思考和開發的能力，使學生手腦并用的能力更強，創新意識和創造精神得到充分發揮?！痘ぐ踩夹g》一般是化工類學生的必修課程，例如講授防火技術，可以讓學生親自操作各種滅火器，說出它們之間的區別，前一節課學生可查找資料，了解各種滅火器的操作方法、滅火原理和適用范圍，舉行滅火器滅火比賽，并組織模擬火災現場逃生。這樣既激發了學生的學習興趣，又從中學到實用的技巧，與企業的實際情況實現了對接?！痘と萜髋c設備》主要介紹各種設備的原理與構造，在講閥門和管道時可以走出課堂，進入實訓室讓學生自己安裝和拆卸閥門;進入化工企業車間，讓學生現場觀看管道的保溫和保冷措施是怎么做的，以便于學生在以后工作中短時間內勝任崗位[6-7]。

把課堂內容延伸到畢業設計，課外活動中去。通過設計相關的畢業設計（論文）題目，可以讓學生進一步消化課堂內容， 擴大專業知識面，培養學生的獨立思考、獨立獲取知識和自主研究的能力。如手工皂、手工口紅、雪花膏等制作類題目，讓學生先自己查閱相關資料，了解制作原料、制作工藝及需要相關儀器設備，加入自己的創新點，給指導教師匯報實驗方案。學生還可通過所學的知識，設計、制作一些小產品，參加挑戰杯或創新創業大賽等項目，通過參加相關的比賽既可以使自己的產品獲得展示，還可以鍛煉自己的講解演說能力、商業應用能力和實踐能力，也可以相互學習，不斷改進，鍛煉學生創新創業意識。

讓學生加入教師的科研團隊中去，可以鍛煉學生自己查閱文獻的能力，學生自己動手操作實驗，還鍛煉了動手能力。教師帶領學生申報國家專利和發表論文，這樣學生就熟悉了國家專利的書法要求和申請步驟，為以后工作也奠定了基礎。

通過這幾年對高職化工類創新課程的嘗試和實踐，畢業生在專業知識、技能、操作等方面得到了提高，在舉辦的各級比賽中獲獎，學生們參加比賽的積極性得到了很大提高，如專業技能大賽：化學分析檢驗比賽、水處理技術大賽、化學實驗室技術大賽等;創新創業類：互聯網+大學生創新創業大賽、創青春挑戰杯課外學術競賽等。開設創新類課程還為高校的人才培養水平提高、學生綜合素質的變化和畢業生未來職業發展起到重要的作用?？傊?，高職院校要不斷轉變教育觀念，不斷地探索培養學生創新精神與實踐能力，才能培養出更多優秀的人才。

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