應(yīng)用型人才培養(yǎng)的會計(jì)學(xué)專業(yè)校企協(xié)同育人對策

張紅霞 田建華 李娜娜

新條件下的市場需求對我國高等院校會計(jì)人才培養(yǎng)的理論和實(shí)踐產(chǎn)生了許多影響。會計(jì)實(shí)踐的日益深化、會計(jì)職能的逐步擴(kuò)大、會計(jì)手段的逐漸進(jìn)步，都對高校培養(yǎng)會計(jì)學(xué)人才的質(zhì)量提出了新的要求。如何培育出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、操作能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型會計(jì)學(xué)人才是目前會計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。高等院校與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新育人實(shí)踐教學(xué)的方式越來越被社會認(rèn)可。且現(xiàn)行的企業(yè)發(fā)展離不開會計(jì)人才的推動，高等院校會計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式變革迫在眉睫。

為了適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，各大會計(jì)學(xué)專業(yè)院校逐漸開始開展一系列校企協(xié)同育人的合作方式。與此同時，學(xué)界也開展了相關(guān)研究。陳莉敏、丁斌（2019）認(rèn)為采用同企業(yè)合作的方式，令高校能夠依據(jù)企業(yè)對人才的需求，為企業(yè)打造優(yōu)秀人才。校企合作可以提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量并鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力。鄭鵬、趙師（2018）研究表明，充分發(fā)揮學(xué)校企業(yè)協(xié)同育人培養(yǎng)模式的作用，促進(jìn)企業(yè)專家成為校外老師，加強(qiáng)校企的融合程度與合作深度，使學(xué)生成為應(yīng)用型會計(jì)人才，達(dá)到校企共贏的結(jié)果。吳新建（2019）認(rèn)為在校企協(xié)同育人的過程中，學(xué)校和企業(yè)各自應(yīng)盡到的責(zé)任與應(yīng)享有的權(quán)利等都缺乏比較完善的保障機(jī)制。校企協(xié)同育人保障機(jī)制的落實(shí)不到位必將導(dǎo)致協(xié)同育人模式流于形式。顯然，會計(jì)學(xué)專業(yè)的校企協(xié)同育人模式尚處于起步階段，存在新模式未被普及、平臺建設(shè)緩慢、校企合作模式不穩(wěn)定等問題，既需要校政企三方共同合作，也需要學(xué)校對會計(jì)學(xué)校企協(xié)同育人模式進(jìn)行積極的研究、實(shí)踐，探尋并最終完善校企協(xié)同育人的合作模式。

一、校企協(xié)同育人的優(yōu)勢

1.提升學(xué)生綜合素質(zhì)。教育與生產(chǎn)勞動相互結(jié)合是造就全面發(fā)展的唯一方法。任何理論教學(xué)都無法替代實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力甚至是創(chuàng)新精神。會計(jì)學(xué)專業(yè)校企協(xié)同育人模式恰恰是將實(shí)踐與理論相結(jié)合的最佳形式。會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的成長和成才既表現(xiàn)在高學(xué)歷和豐富的專業(yè)知識上，又體現(xiàn)在與社會的交融、與時代的接軌。因此，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生個體素質(zhì)的全面發(fā)展方面，校企協(xié)同育人相對傳統(tǒng)育人方式而言具有巨大優(yōu)勢。

2.提升學(xué)生就業(yè)競爭力。高等教育不僅是傳承專業(yè)知識，也為職業(yè)技能打基礎(chǔ)，做職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的準(zhǔn)備，在學(xué)生個體成長和培養(yǎng)過程中急需企業(yè)、會計(jì)行業(yè)的參與和指導(dǎo)，讓學(xué)生提前融入社會，融入生產(chǎn)實(shí)踐，更快地適應(yīng)時代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.滿足學(xué)校教學(xué)需求。校企協(xié)同育人是一種學(xué)校、企業(yè)與政府職能部門等主體共同參與的一種育人模式，它打破了傳統(tǒng)的單一主體教育方式，讓市場導(dǎo)向經(jīng)過科學(xué)研判后引導(dǎo)在校學(xué)生的教育。可通過引進(jìn)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的員工進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)行社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享，或培訓(xùn)、構(gòu)建一支高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì);還可以讓學(xué)生分批次進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)操，幫助學(xué)校共同進(jìn)行專業(yè)改革，培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展且具有創(chuàng)新精神的人才，推動產(chǎn)教融合，讓學(xué)生可以具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力，補(bǔ)齊傳統(tǒng)教育模式下難以完成的教育短板。

二、會計(jì)學(xué)專業(yè)校企協(xié)同育人在實(shí)踐過程中存在的問題

1.缺少有效的激勵機(jī)制。會計(jì)學(xué)專業(yè)院校校企協(xié)同育人實(shí)施過程中，希望進(jìn)行校企合作的學(xué)校數(shù)量與企業(yè)數(shù)量差距較大，需要實(shí)踐的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出企業(yè)需要的人數(shù)，因此學(xué)校一般處于弱勢地位，如果未能達(dá)到企業(yè)理想的收益效果，將會影響校企雙方協(xié)同育人的積極性。現(xiàn)階段，校企協(xié)同育人的過程中缺少相應(yīng)的激勵機(jī)制且校企雙方均有各自的擔(dān)心和顧慮。針對企業(yè)方面而言，在尚不確定收益結(jié)果前，需要加大投入成本，增大企業(yè)經(jīng)營管理的風(fēng)險性。針對高等院校方面而言，高等院校無法預(yù)知改革創(chuàng)新的成效，若改革發(fā)展落后，教育質(zhì)量指標(biāo)提升不明顯，將會對高等院校會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生一定影響。在此情況下，校企協(xié)同育人機(jī)制難以健康、穩(wěn)定運(yùn)行下去。

2.缺少明確的法律約束。目前，雖然有部分地區(qū)出臺了相關(guān)政策，起到了一定的鼓勵和引導(dǎo)作用，但校企協(xié)同育人機(jī)制相關(guān)的法律法規(guī)仍尚未建立健全，更缺乏詳細(xì)闡述和說明。校企協(xié)同育人過程中校企雙方的責(zé)任、義務(wù)以及應(yīng)享有的權(quán)利，均未形成較為完善的機(jī)制加以保障。例如，會計(jì)學(xué)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，出現(xiàn)各種意外情況時，哪種情況下應(yīng)由校企之間哪一方負(fù)責(zé)、學(xué)生實(shí)習(xí)期間的報酬與承諾不相符合應(yīng)怎么辦、學(xué)生在實(shí)踐操作過程中出現(xiàn)工傷后如何處理、給予何等待遇等等，這些問題均缺少完善的法律法規(guī)的維護(hù)和保障，校企協(xié)同育人難以達(dá)到理想的效果。

3.缺少專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)。在校企協(xié)同育人過程中，校企之間缺乏能對雙方同時進(jìn)行有效監(jiān)督的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有的監(jiān)督者是教育部門。法律沒有詳盡規(guī)定的情況下，監(jiān)督管理行為并沒有科學(xué)有效的指導(dǎo)，僅僅停留在形式層面。教育部門主要使用對合作雙方進(jìn)行評估的方法進(jìn)行監(jiān)督管理，但這種方式需要大量的時間，投入大量人力物力，而難以達(dá)到預(yù)期的監(jiān)督效果。行政機(jī)關(guān)在工作過程中，不重視與企業(yè)及時的溝通，整體監(jiān)督效果無法得到保證，不利于提高校企協(xié)同育人的質(zhì)量，不利于教育機(jī)制的可持續(xù)發(fā)展。

4.缺少時效的溝通平臺。會計(jì)學(xué)院校在與企業(yè)進(jìn)行校企協(xié)同育人的過程中，需要有一個能及時進(jìn)行溝通、交流的平臺。然而在現(xiàn)階段，學(xué)校和企業(yè)溝通多通過電話或社交網(wǎng)絡(luò)，都不能滿足多變的溝通交流形式需求，且交流溝通面窄，交流成果不易積累、分享，許多育人過程中遇到的實(shí)際問題無法能夠得到及時有效的解決。學(xué)校獲取企業(yè)對人才的需求變化不夠及時，企業(yè)無法有效地為高校進(jìn)行有效的人才培養(yǎng)指導(dǎo)，最終導(dǎo)致高校制定會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃難以滿足企業(yè)的需求，培養(yǎng)出的人才不能適應(yīng)企業(yè)、會計(jì)行業(yè)的發(fā)展。因此，構(gòu)建一個能夠滿足學(xué)校、企業(yè)甚至第三方之間及時有效、廣泛溝通的交流平臺十分必要。

三、優(yōu)化會計(jì)學(xué)專業(yè)校企協(xié)同育人的對策

1.建立合作共贏的激勵機(jī)制。在會計(jì)行業(yè)正在轉(zhuǎn)型發(fā)展，會計(jì)學(xué)專業(yè)院校勢必進(jìn)行人才供給側(cè)的結(jié)構(gòu)性改革，轉(zhuǎn)型升級也是企業(yè)生存的必然選擇。針對校企協(xié)同過程中存在激勵機(jī)制缺失的問題，需要進(jìn)行研究、補(bǔ)充。可以根據(jù)不同高等院校的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況和各個企業(yè)經(jīng)濟(jì)收益的不同，在合理分配合作初始成本的同時，將部分資金及后續(xù)收益的一部分作為協(xié)同育人的經(jīng)費(fèi)支撐，在合作遇到困難時能使用這部分預(yù)留資金維持正常的合作關(guān)系，能提升合作韌性，降低頻繁更換合作方這一行為對雙方帶來時間、資金損失的幾率。同時，在校企合作初期共同構(gòu)建會計(jì)實(shí)訓(xùn)室、開發(fā)項(xiàng)目等過程中，與相關(guān)部門協(xié)作，爭取免息、減稅等政策支持，有利于提高企業(yè)參與校企協(xié)同育人的積極性，進(jìn)而促進(jìn)協(xié)同育人更好地發(fā)展。

2.建立協(xié)同育人的法律保障。在校企合作過程中，需要中央或地方政府建立并完善有效的法律機(jī)制作為保障，明確有效地劃分校企雙方應(yīng)當(dāng)享有或承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，充分發(fā)揮校企合作的及時性，實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。當(dāng)雙方共同努力教育人才時，應(yīng)明確學(xué)校與企業(yè)之間的分工。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為人才培養(yǎng)提供良好的實(shí)踐基礎(chǔ)，營造培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的環(huán)境。企業(yè)需要投入精力，派遣會計(jì)專業(yè)知識和實(shí)踐能力較強(qiáng)的員工參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以此為基礎(chǔ)，雙方應(yīng)簽訂正式的合作合同，必要時需要與有關(guān)部門一同合作，保證各方合法利益不受損害。只有不斷建立完善法律法規(guī)來保護(hù)協(xié)同育人模式發(fā)展，并進(jìn)一步規(guī)劃部分細(xì)節(jié)的協(xié)作教育機(jī)制，才能促進(jìn)會計(jì)專業(yè)院校校企協(xié)同育人的順利實(shí)施，保護(hù)每個學(xué)生的權(quán)益。

3.建立校企權(quán)利的監(jiān)督機(jī)制。通過第三方機(jī)構(gòu)的制衡作用，建立校企權(quán)利的有效監(jiān)督機(jī)制，保證校企協(xié)同過程中雙方的權(quán)利和利益，進(jìn)而有效減少合作過程中的現(xiàn)實(shí)問題。可成立或邀請第三方機(jī)構(gòu)建立監(jiān)督體系，對校企合作過程中專業(yè)課程的設(shè)置、師資隊(duì)伍的培訓(xùn)管理、校內(nèi)外會計(jì)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地的資產(chǎn)狀況等實(shí)施監(jiān)督管理，并將監(jiān)督機(jī)制應(yīng)用于高等院校招生和就業(yè)活動。將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐充分結(jié)合，讓學(xué)生掌握更扎實(shí)的會計(jì)理論知識，并擁有更強(qiáng)的實(shí)踐能力，推動會計(jì)學(xué)專業(yè)校企協(xié)同育人發(fā)展，實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。

4.建立具有時效的溝通平臺。在校企協(xié)同育人的過程中，高校需要與企業(yè)進(jìn)行密切的交流與溝通，這樣才能在合作的各方面達(dá)到一致。因此，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)高速傳播信息的優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建校企協(xié)作平臺，保證通信的及時性且解決因溝通障礙造成的許多實(shí)際問題。同時，可以建立校企合作網(wǎng)站，雙方安排專業(yè)人員進(jìn)行網(wǎng)站整合，使學(xué)校與企業(yè)都能利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，及時有效地了解企業(yè)的需求并確保人才培養(yǎng)和課程教學(xué)目標(biāo)一致，提高學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。會計(jì)學(xué)專業(yè)院校可以通過在網(wǎng)站收集相關(guān)信息，進(jìn)而不斷調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)模式，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，制定更加合理、科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。該平臺還可以建立、健全一定的教學(xué)評價體系，既可以讓院校能夠及時掌握教育成果，也能讓企業(yè)以較低的成本獲得更多的高質(zhì)量人才。因此，實(shí)用高效的溝通交流平臺對于實(shí)現(xiàn)校企之間的合作共贏具有重要的意義。[基金項(xiàng)目：商洛學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下校企協(xié)同育人的研究與實(shí)踐--以商洛學(xué)院會計(jì)學(xué)專業(yè)為例 ”（19jyjx128）;商洛學(xué)院經(jīng)管學(xué)院根植地方項(xiàng)目“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下校（商洛學(xué)院）企（丹鳳葡萄酒廠）協(xié)同育人的研究與實(shí)踐”（201902）;陜西省高等教育學(xué)會專項(xiàng)課題“從被動應(yīng)‘戰(zhàn)到主動思‘變提升地方高校線上教學(xué)質(zhì)量研究”（XGH20279）。]

（作者單位：商洛學(xué)院經(jīng)管學(xué)院? ?商洛市委黨校）