互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境校企合作新模式下高職學(xué)生管理探索

郭飛

隨著我國政府提出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念后，各個行業(yè)和領(lǐng)域都在積極探索以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的新型管理和發(fā)展模式，高職作為我國教育體系的關(guān)鍵組成部分，學(xué)生管理是日常工作的核心內(nèi)容，基于互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展模式下，高職院校也要主動創(chuàng)新學(xué)生管理，發(fā)揮其在育人中的價值和作用，提升高職院校的育人質(zhì)量，為我國社會培養(yǎng)更多素質(zhì)高、能力強的現(xiàn)代化人才。

在社會發(fā)展新形勢下，社會衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了較大轉(zhuǎn)變，用人單位也更加傾向于技能型、操作型、專業(yè)型、高素質(zhì)人才。高職是職業(yè)教育的關(guān)鍵組成部分，其育人目標(biāo)為向社會輸送技能型、操作型人才，與本科教育存在一定差異，更加注重人才培養(yǎng)的專業(yè)性和技能性。校企合作作為高職教育育人的新模式，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了關(guān)鍵作用。基于互聯(lián)網(wǎng)+下，高職院校要給予學(xué)生管理以高度重視，摒棄以往的固化管理手段、管理模式、管理思維以及管理理念，加速管理創(chuàng)新進程，提升學(xué)生管理質(zhì)量和水平，幫助學(xué)生在未來獲得更好的職業(yè)發(fā)展，擴大高職院校在社會中的知名度。

一、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境中高職院校開展校企合作的機遇

1.加速教學(xué)改革進程。隨著社會對人才需求的不斷轉(zhuǎn)變，高職教育也面臨著教學(xué)改革，通過教學(xué)改革提升育人質(zhì)量，更好地滿足用人單位的需求。在互聯(lián)網(wǎng)+下，高職院校與用人單位深化校企合作，能夠利用網(wǎng)絡(luò)獲取最近的產(chǎn)業(yè)信息，通過信息分析掌握單位用人需求、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型以及行業(yè)結(jié)構(gòu)，進而與企業(yè)就人才培養(yǎng)開展深度交流，解決以往育人方向與產(chǎn)業(yè)需求相矛盾的問題，真正體現(xiàn)因材施教，實現(xiàn)教學(xué)與崗位需求的無縫對接。

2.豐富學(xué)生就業(yè)機會。當(dāng)前高職學(xué)生普遍面臨就業(yè)難的問題，隨著高校畢業(yè)數(shù)量的逐年增加，高職學(xué)生面臨的就業(yè)壓力持續(xù)不斷加大。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息更加豐富，人們已經(jīng)習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布各種信息和咨詢，網(wǎng)絡(luò)招聘已經(jīng)成為時代潮流。高職院校利用互聯(lián)網(wǎng)可以掌握更多用人單位的招聘信息，與企業(yè)針對人才引進開展合作交流，根據(jù)企業(yè)實際需求進行針對性的人才培養(yǎng)，促使專業(yè)教學(xué)和企業(yè)用人高度匹配， 并且為學(xué)生提供更加豐富的就業(yè)機會，學(xué)生能夠根據(jù)個人具體情況選擇用人單位，有助于其未來的職業(yè)發(fā)展。

3.促進職業(yè)教育發(fā)展。高職教育與本科教育存在一定差異，在專業(yè)教學(xué)方面更加注重崗位操作和實踐技能，尤其在社會發(fā)展新形勢下，市場對職業(yè)人才的需求量持續(xù)增加，高職教育也迎來發(fā)展的新機遇。基于互聯(lián)網(wǎng)下的校企合作，高職院?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)獲取更多行業(yè)前沿知識以及崗位人才要求，將其融入到專業(yè)教學(xué)中，有針對性地開展人才培養(yǎng)，促使學(xué)生在畢業(yè)后具備崗位操作能力，快速勝任崗位工作，促進高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境中高職院校開展校企合作的挑戰(zhàn)

1.學(xué)習(xí)壓力增加。高職教育在校時間較短，學(xué)生需要在兩年的時間內(nèi)掌握專業(yè)知識和操作技能，每天都要學(xué)習(xí)大量的新知識和新技能。基于互聯(lián)網(wǎng)+下的校企合作，學(xué)生還要接受來自企業(yè)管理人員的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生既是學(xué)校又是產(chǎn)業(yè)工人，在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，學(xué)生的壓力巨大，容易導(dǎo)致其出現(xiàn)倦怠心理，不利于學(xué)生未來更好的發(fā)展。

2.管理模式脫軌。當(dāng)代高職學(xué)生成長于信息環(huán)境下，對信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)并不陌生，尤其隨著智能手機、筆記本電腦等移動終端的普及，學(xué)生更加習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多知識和信息，而互聯(lián)網(wǎng)也成為學(xué)生開展學(xué)習(xí)生活的重要平臺。當(dāng)前高職學(xué)校在開展學(xué)生管理中，沒有迎合網(wǎng)絡(luò)時代的特點，依然采用固化的管理模式和管理理念，管理模式與用人單位的需求和時代特點相脫軌，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的甄別能力、判斷能力和思考能力，長期受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的侵蝕，導(dǎo)致價值觀和就業(yè)觀扭曲，難以發(fā)揮校企合作的育人優(yōu)勢。

3.忽視主體地位?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+下的校企合作，學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于主導(dǎo)地位和主體地位，學(xué)校和企業(yè)開展深度合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的企業(yè)氛圍，學(xué)生不僅能夠快速掌握專業(yè)知識和崗位技能，還可以提前適應(yīng)企業(yè)文化和崗位操作，進而積累一定的社會經(jīng)驗，有助于學(xué)生在畢業(yè)后更好的面對崗位工作。但是當(dāng)前在學(xué)生管理中，高職學(xué)校忽視了學(xué)生主體地位，更加重視管理制度化、集中化和標(biāo)準(zhǔn)化，雖然可以提升管理效率，但沒有給予學(xué)生以人文關(guān)懷，學(xué)生管理沒有發(fā)揮其應(yīng)有的價值和作用。

三、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境中校企合作新模式下高職院校學(xué)生管理工作對策

1.構(gòu)建高素質(zhì)的管理隊伍?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+下的校企合作，需要以一支能力強、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精的管理隊伍作為支撐，在這一模式下，以往的管理手段和管理模式逐漸被時代淘汰，高職學(xué)生的身份也出現(xiàn)了一定轉(zhuǎn)變，不僅僅是學(xué)校學(xué)生，更是企業(yè)的產(chǎn)業(yè)工人或者技術(shù)人員，因此，高職學(xué)校要根據(jù)管理特點，打造一支現(xiàn)代化的管理隊伍。

首先，高職學(xué)校在構(gòu)建管理隊伍中，要積極從輔導(dǎo)員隊伍中選拔人才，由于輔導(dǎo)員平時與學(xué)生接觸較多，更加熟悉當(dāng)代高職學(xué)生的個性特點和生活習(xí)慣，可以根據(jù)學(xué)生特點開展針對性管理，便于校企合作的有序進行。同時，管理人員還要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，了解高職學(xué)生的就業(yè)情況和學(xué)情，便于開展就業(yè)指導(dǎo)和實踐指導(dǎo)。其次，在打造管理隊伍中，還要邀請企業(yè)技術(shù)人員和管理人員參與其中，企業(yè)管理人員能夠結(jié)合崗位需求和企業(yè)文化，將學(xué)生視為員工進行管理，可以幫助學(xué)生提早適應(yīng)企業(yè)文化，為未來的順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時，企業(yè)管理人員和高職學(xué)校管理人員要相互配合，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求落實學(xué)生管理，并且在管理中探索全新的管理制度和管理模式，促使學(xué)生管理更好的為校企合作和學(xué)生發(fā)展提供服務(wù)。再其次，高職學(xué)校要定期組織管理人員開展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，樹立人員終身學(xué)習(xí)理念，將學(xué)習(xí)作為發(fā)展管理技能的重要途徑。同時，高職院校還要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，將學(xué)習(xí)資源提供給管理人員，鼓勵其利用平時的工作之余進行主動學(xué)習(xí)，包括溝通技術(shù)、心理學(xué)、管理學(xué)以及企業(yè)文化等內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)提升管理隊伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

2.構(gòu)建與時俱進的管理模式。校企合作作為當(dāng)代高職教育的重要育人模式，在互聯(lián)網(wǎng)+下，院校要迎合時代發(fā)展，積極構(gòu)建先進的管理模式，更好為學(xué)生提供服務(wù)和指導(dǎo)。

首先，在開展學(xué)生管理中，高職院校要基于校企合作的特點，利用互聯(lián)網(wǎng)了解當(dāng)代企業(yè)對人才的需求，結(jié)合需求制定管理重心，并且為教學(xué)改革提供方向和指導(dǎo)。同時，在學(xué)生管理中，管理人員還要盡可能幫助學(xué)生更好的了解崗位特點，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)藍圖，將崗位特點、企業(yè)特點、行業(yè)特點以及企業(yè)文化傳遞給學(xué)生，可利用互聯(lián)網(wǎng)提供學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。其次，在以往的管理模式下，高職學(xué)校更加重視職業(yè)教育和專業(yè)教育，忽視了對學(xué)生的道德品質(zhì)進行引領(lǐng)，而現(xiàn)代企業(yè)不僅對人才的專業(yè)能力提出新要求，且對人才的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神要求更高。因此，在創(chuàng)新管理模式中，學(xué)校要將德育教育納入其中，對學(xué)生開展職業(yè)素養(yǎng)教育和職業(yè)道德觀教育，促使學(xué)生以正確的態(tài)度面對崗位工作，端正自己的就業(yè)心態(tài)，成為一名現(xiàn)代企業(yè)需要的現(xiàn)代化人才。再其次，基于互聯(lián)網(wǎng)+下的學(xué)生管理，院校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點，探索網(wǎng)絡(luò)第二課堂，學(xué)生可以將在企業(yè)實習(xí)或者實踐教學(xué)中遇到的難點和問題，利用網(wǎng)絡(luò)課堂反饋給教師，然后教師針對學(xué)生的問題及時解答，不僅能夠便于學(xué)生提升自身的專業(yè)技能，還可以促使學(xué)生形成自學(xué)意識，對學(xué)生未來在崗位中更好的學(xué)習(xí)有巨大幫助。

3.突出學(xué)生的主體性地位。當(dāng)代高職學(xué)生的個性更加鮮明，在互聯(lián)網(wǎng)+下的學(xué)生管理，院校要注重突出學(xué)生主體地位，兼顧學(xué)生特點將各項管理工作落到實處。首先，學(xué)校要秉承人本理念，鼓勵學(xué)生主動參與到管理工作中，積極參考學(xué)生的建議和意見，突出學(xué)生主體地位。同時，院校還要充分了解當(dāng)代高職學(xué)生的心理需求、擇業(yè)方向、專業(yè)特長等內(nèi)容，在安排企業(yè)實習(xí)中照顧學(xué)生的特長和傾向，發(fā)揮學(xué)生的長處。其次，在落實學(xué)生管理中，管理人員還要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法和意見，對學(xué)生的行為動態(tài)和思想動態(tài)進行動態(tài)監(jiān)督，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理波動或者情緒異常后，要及時與學(xué)生溝通，幫助其解決面臨的困惑和問題。再其次，管理人員要注重給予學(xué)生以人文關(guān)懷，針對當(dāng)代高職學(xué)生在就業(yè)方面存在的困惑，及時開展就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)。同時，高職院校還要積極探索多元化的輔導(dǎo)模式，學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的困惑反饋給管理人員，尋求幫助和指導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)的匿名性，能夠讓學(xué)生敞開心扉。

總而言之，在我國經(jīng)濟發(fā)展新形勢下，社會對操作型人才的需求量持續(xù)增加，高職教育逐漸受到公眾和社會的重視，基于互聯(lián)網(wǎng)+下的校企合作，院校要采取新方式和新手段開展學(xué)生管理，提升管理效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生更快的適應(yīng)崗位工作，成為一名現(xiàn)代社會需要的人才。

（作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際學(xué)院）