網絡時代中小學生良好行為習慣養成教育策略研究

鄭麗霞

【摘? ? 要】從現實的角度分析，小學階段是培育學生智力以及學習行為習慣的重要階段，這也是我國目前主流教育理念——素質教育所重點強調的要求。目前，諸多教育理念都要求小學教師要重視學生的良好行為習慣的培養，幫助學生培養出滿足其自身學習需求的學習方式以及行為習慣，進而促進學生的個性化發展。

【關鍵詞】良好行為習慣;小學;網絡時代;養成教育;策略

中圖分類號：G623? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）17-0185-02

A Study on Educational Strategies for Forming Good Behaviors and Habits of Primary and Middle School Students in the Internet Age

（Qingquan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China）ZHENG Lixia

【Abstract】Analyzed from a realistic perspective， the primary school stage is an important stage for cultivating students intelligence and learning behavior habits. This is also the requirement that my countrys current mainstream education concept-quality education emphasizes. At present， many educational concepts require elementary school teachers to pay attention to the cultivation of students' good behaviors and habits， help students develop learning styles and behavior habits that meet their own learning needs， and then promote students' individual development.

【Keywords】Good behaviors; Elementary school; Internet age; Nurturing education; Strategy

從本質上來講，小學生良好行為習慣養成教育可歸為德育，而良好的行為習慣養成教育活動在小學中的有效開展不僅可以極大地提升小學生的德育素養，同時還可以提升小學生的學習成效，進而促進小學生全面發展。在網絡時代背景下，小學教師需要抓住發展機遇，積極應對網絡信息技術所帶來的挑戰并調整教育方案，從而滿足學生的學習需求。

一、網絡時代下小學生良好行為習慣養成教育中現存的問題

現階段將養成教育與網絡信息技術深度融合已經成為小學教師的主要工作目標之一。但是在網絡時代下，小學教師在進行學生良好行為習慣養成教育的過程中仍存在諸多問題。這些問題主要體現在以下幾個方面：其一，沒有創設出良好的線上教學氛圍以及線下教學氛圍，線上與線下教學的銜接存在問題。諸多小學教師在開展線上教學期間并沒有關注網絡信息技術對于學生良好行為習慣培養的消極影響。對于網絡信息技術的應用表現得過于樂觀，沒有進行相關安全隱患的防范工作，同時也沒有對學生的辯證思維能力進行重點培養，從而導致一些負面的信息影響到小學生行為觀的發展;其二，沒有實現家校共育。諸多小學教師并不能夠全面地與家長進行相互合作，甚至還有部分教師會借助家校共育的政策來要求家長肩負對子女良好行為習慣的培育責任，而沒有與家長進行交流與溝通。家校間未通過探討學生在家里以及學校的表現來確定培養方案，家長與教師之間的關系也并不和諧，從而導致家庭教育與學校教育出現矛盾，無法有效實現小學生良好行為習慣的培育目標;其三，教師對學生良好行為習慣培養的策略不明確。諸多小學教師并不能全面認識到學生良好行為習慣養成教育的內容，單純地依照主觀意識對學生進行教學，從而使教學過程變得形式化，缺乏系統性，進而導致教學目標無法有效實現。

二、網絡時代下小學生良好行為習慣養成教育的策略

（一）創設良好教育氛圍，統一線上教育與線下教育

在良好的教育氛圍下，小學生良好行為習慣養成教育成效將變得事半功倍，同時還可以有效地提升小學整體教學成效。而在網絡時代下，小學教師還需要保證線上與線下教育的統一性，做好教學銜接工作。具體而言，首先，小學教師需要確保教學氛圍的輕松愉快。在培養學生良好行為習慣的過程中避免一直保持著嚴肅的講課態度，要聲情并茂地向學生講解知識，同時還要適當運用夸張的動作以及表情來與學生進行互動，一起探討良好行為習的具體表現及方式。教師應致力于消除學生的學習緊張感，并提升他們對于良好行為習慣知識的學習興趣。其次，小學教師需要借助網絡信息技術制作有關良好行為習慣的宣傳視頻，視頻類型可以是動漫人物也可以是宣傳講座。此外，教師還要確保在線下教學期間結合線上教學內容來進行提問，所提出的問題要具有較強的教育意義以及價值，并確保問題的提出具有循序漸進性，進而促進小學生的全面發展。

（二）做好家庭教育指導，實現家校共育目標

對于小學生良好行為習慣養成教育目標的實現并不是一蹴而就的，需要小學教師與學生家長共同努力。教師在做好學校教育工作的基礎上，應幫助家長有效提升家庭教育質量。教師與家長在此期間必須要建立起堅實的合作關系，確保家庭教育與學校教育的統一性。針對這一情況，首先，小學教師需要借助信息技術構建出完善的與家長互動交流的平臺，確保與家長溝通交流的及時性以及有效性。教師還要主動詢問學生在家里的表現，并分享學生在校期間的表現，及時發現學生行為習慣上的問題，并及時地對其進行糾正，保證良好行為習慣養成教育的實效性以及精準性。其次，小學生家長要謹遵教師的家庭教育指導，在遇到問題后及時尋求教師幫助，避免對子女進行體罰式教育，保障小學生的心理健康，避免子女產生逆反心理。最后，小學生家長之間也必須要建立起堅實的合作關系，借助教師所提供的平臺，互相分享自身的教育心得體會，其他家長可結合自身子女的特點對優秀方法進行調整，從而保證小學生良好行為習慣能有效養成以及家庭教育質量能夠得到全面提升。

（三）明確教育內容，提升養成教育的系統性

在網絡時代背景下，教師針對培養小學生的良好行為習慣需要從三個方面著手進行。其一，要強化對小學生辯證思維能力的培養。該項教育內容是為了消除網絡信息技術對小學生良好行為習慣養成教育的沖擊和不利影響，小學教師需要積極主動地引導學生運用辯證思維來審視網絡上充斥的負面信息。對于一些不良信息要堅決抵制、對于虛假信息要做到精確辨別、對于一些良好的信息要及時學習并將其融入自身的知識體系，使其成為自身的一項能力;其二，教師要強化對小學生良好行為習慣培養的力度。側重于培養小學生的勞動意識，使其能夠積極主動地幫助他人做一些力所能及的事情：定期地進行洗漱、遠離一些火源，不隨意用火、自覺地與同學友好相處、講文明，懂禮貌、嚴格遵守小學生行為規范守則、不隨意的踐踏花草樹木、禮貌待人，文明講話、嚴格遵守我國的法律法規，不做違法的行為等;其三，教師要健全良好學習習慣的養成體系。教師要側重于培養小學生對信息技術的應用能力，不隨意瀏覽一些非法網站，依照自身的學習需求及時運用信息技術搜集資料、在實踐教學期間要做到提前預習以及課后復習、在課上能夠一直保持注意力集中、及時的記錄自身的錯題，并定期進行鞏固學習。

綜上所述，從現實的角度分析，在網絡信息時代背景下，學生的良好行為習慣養成教育并不是一蹴而就的，需要綜合考慮網絡信息技術對良好行為習慣養成教育所帶來的沖擊，抓住發展機遇。同時，教師還要嚴格遵循小學生良好行為習慣養成教育原則，即正面教育原則、系統性原則、活動性原則以及循序漸進原則，以此來保證每一位學生都能夠結合自身的學習特點以及學習需求來形成符合自身特點的學習習慣以及為人處世習慣。教師應確保每一位小學生都能夠健康快樂成長，踐行小學生行為規范準則，彰顯出青少年一代的活力以及素質。針對這一情況，小學教師需要重點研究網絡時代下小學生良好行為習慣養成教育的策略，結合小學生的特點、網絡時代的特點以及良好行為習慣養成教育發展需求進行相關教學策略的制定。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“網絡時代中小學生良好行為習慣的養成教育策略研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4527）的研究成果。

參考文獻：

[1]董雅，張鷹.青少年學生網絡不良行為與學校網絡道德教育[J].中國教育學刊，2019（01）.

[2]張志剛，劉連峰.加強青少年網絡道德教育的若干對策[J].教育探索，2018（02）.

[3]劉景旭.定準目標探索途徑講求實效——新時期加強青少年網絡道德教育的思考[J].思想·理論·教育，2019（08）.

[4]瞿衛星.網絡道德的失范與建設[J].河北師范大學學報（教育科學版），2018（01）.

[5]陳敏.網絡道德規范體系的構建及其對初中生網絡道德教育的研究[D].遼寧師范大學，2019.

（責編? 楊? 菲）