小學語文應用多媒體技術改變傳統教學模式的研究

龔廣才

【摘? ? 要】多媒體技術是一種能夠在結合文字、聲音、圖像、視頻和動畫后，直觀呈現多種元素內容的技術，其對教學發展發揮著重要作用。因而在實際的小學語文教學中，教師應該加強對多媒體技術的研究，利用多媒體技術改變傳統的教學模式。如此在豐富教學方式、完善教學內容、改變教學課堂的情況下，實現學生學習能力的增強、知識水平的提升、課堂學習效果的優化。

【關鍵詞】小學語文;多媒體技術;傳統教學;改變

中圖分類號：G623.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）17-0089-02

A Study on the Application of Multimedia Technology in Primary Chinese to Change the Traditional Teaching Mode

（Wangjiagou Primary School， Qingshui Town， Min County， Dingxi City， Gansu Province， China）GONG Guangcai

【Abstract】Multimedia technology is a technology that can visually present the content of multiple elements after combining text， sound， image， video and animation， and it plays an important role in the development of teaching. Therefore， in the actual elementary school Chinese teaching， teachers should strengthen the research on multimedia technology and use multimedia technology to change the traditional teaching mode. In this way， under the circumstances of enriching teaching methods， perfecting teaching content， and changing teaching classrooms， the enhancement of students' learning ability， the improvement of knowledge level， and the optimization of classroom learning effects are realized.

【Keywords】 Primary school Chinese;Multimedia technology;Traditional teaching;Change research

多媒體是新時期新背景下的新型產物，其具有時代性的特征，是科學技術不斷完善和成熟下的衍生物。在信息化時代中，多媒體對各行各業的發展都有著巨大影響。而在教育領域中，多媒體教學的功效和作用，也是傳統教學手段無法媲美的，其顯著的優越性和先進性，與現代教育原則高度吻合;其即時性和直觀性，與學生的學習需求相適應。在小學階段的語文課程教學中應用多媒體技術，不僅能夠集中學生的注意力，還能活躍課堂氛圍，以其生動的畫面、富有感染力的聲音、直觀形象的視頻等來為語文課堂增加亮點。基于此，小學語文教師就應該在教學實踐中加強對多媒體技術的應用，以此實現高效教學課堂的創建。

一、小學語文應用多媒體技術對傳統教學模式的積極影響

（一）減輕語文教師的教學壓力

實質上，多媒體技術作為一種教學工具，能夠有效幫助教師減輕教學壓力。在傳統的語文教學中，教師習慣于單一地向學生傳授知識，學生遇到難題時也都習慣詢問教師。同時，由于教師還需要關注學生日常生活、了解學生的興趣愛好、思考課堂教學的不足之處、批改學生作業等，導致教師教學壓力過大。教師在語文課堂教學中合理應用多媒體技術，就可以利用課前時間設置教學課件，利用生動直觀的視頻畫面，加強學生對知識的學習和認知，幫助學生及時解決課堂疑問。教師還可以利用多媒體來設置作業，利用各種技術對學生的實際情況進行了解。如此不僅節省了教學時間，也在一定程度上減輕了教師的教學壓力。教師更能以此為基礎，為學生提供自主學習的時間和空間，減少學生對教師的依賴，在幫助學生好學、快學、廣學的同時，促進課堂教學效果的增強。

（二）輕松觸及學生的內在情緒

語文是一門需要學生用心學的科目，如果學生只是了解課文外在，而不用心對其中的情感思想進行領悟和感受，將無法與作者產生情感共鳴，不利于自身思想的升華。而傳統教學模式因為缺乏對各種信息技術和設備的應用，難以優化學生的情感內涵、思想素養。對此，小學語文教師應該在實際的課堂教學中加強對多媒體技術的應用。教師可以適當營造教學氛圍;創設合理的教學情境，在激發學生學習積極性的同時，促使學生自主投入課程學習中。此外，教師還可以在利用多媒體技術沖擊學生的感官，實現課文情感的灌輸，讓學生在對文章產生強烈的情感共鳴的同時，深入理解文章主題和作者用意。特別是在一些優美詩歌和經典著作的教學中，教師利用多媒體技術，可以觸及學生的內心深處，促使學生自主繼承和發揚文章中所蘊含的優秀傳統文化，實現小學生身心的健康發展。

二、小學語文課堂教學應用多媒體技術的實際策略

（一）營造教學氛圍，創設教學情境，激發學生學習興趣

布魯納說過：“學生對學習材料的興趣才是對學生最好的學習刺激。”多媒體技術是一項集文字、圖像、聲音、視頻和動畫等多種信息素材為一身的技術，其具有繁多的特性。語文是一門開放學科，是一門與生活有著較強聯系的學科。孔子曰“好之者不如樂之者”，在語文課程教學中，小學教師若還是利用傳統的教學模式展開教學，那么毫無疑問會讓學生喪失語文學習興趣，進而厭惡語文學習。而多媒體技術則可以在豐富教學課堂形式的基礎上，幫助學生和教師擺脫傳統單調的教學環境。因而在這樣的情況下，小學階段的語文教師在實際的課程教學中，就應該充分利用多媒體技術對良好的教學氛圍進行營造，創設與學生興趣相符的教學情境;在發揮多媒體技術特性的同時，利用錄像、投影、幻燈片等多種形式，生動形象化、具體化課文內容;在調動學生興趣的基礎上，提升學生的課堂參與度。如教師在教學《秋天來了》這一課時，可以充分利用多媒體技術展現秋天的景象，并在展現的途中播放與秋天相關的背景音樂，指導學生跟著視頻畫面進行有聲朗讀。這樣，學生就能夠在有聲有色的教學氛圍中，充分感受秋天的美麗，提高學生課堂學習的積極性，促進課堂教學效率的提升。

（二）應用“小老師制”，展開翻轉課堂，完善教學內容

隨著教學課程的不斷改革，教師需要不斷加大教學模式的創新力度，而在這樣的創新過程中，學生的課堂主體地位也會不斷增強。在實際的小學語文教學中應用多媒體技術，可以對小學生的好奇心進行激發，可以讓學生自主搜集與所學知識相關的知識，自主預習課程知識。因而在這樣的情況下，小學語文教師就可以通過對多媒體技術的應用來開展翻轉課堂教學。

首先，教師需要自己對所要講解的知識內容進行深刻的研究，要在對其中的重要教學因素進行挖掘后，利用相關的信息設備錄制教學視頻。教學視頻的時間要控制在5～15分鐘，時間既不能太長，又不能過短。教師還要確保教學視頻的內容集中，凸顯出教學重點，促使學生以重點知識為中心進行拓展學習。

其次，在以上基礎上正式翻轉課堂，讓學生隨機選擇某一段視頻進行觀看，并在觀看后總結出其中的知識點;引導學生綜合地閱讀課文，讓學生在視頻觀看和課文閱讀的過程中，對文章的主旨、其中所表達的思想內涵、作者的內心情感等進行總結歸納和分享。當學生存在錯誤時，教師需要及時指出和糾正;當學生在學習和歸納的途中存在漏洞時，教師需要適當進行點撥。此外，教師可以利用“小老師制”，指導學生以“小老師”的身份，在掌握課程知識后上臺自主講課，教師則在旁輔助。如此方式既能夠對學生的自主學習能力進行強效培養，又能夠加強學生對文章的感受和體驗，在發揮學生主觀能動性的同時，發展學生的總結歸納能力、語言表達能力、思想感悟能力，進而在高效教學課堂的構建中提升學生的綜合能力和情感素養。

三、結語

綜上所述，多媒體技術強烈的特性，如集成性、交互性和情境性等，都為小學語文教學課堂帶來了巨大的便利。教師在小學語文教學中充分應用多媒體技術，能夠對學生的課堂主體地位進行凸顯，豐富自身教學手段，減輕自身教學壓力并實現語文課堂內容的條理清晰。因此，教師應重視多媒體的運用，調動學生的學習積極性，增加課堂趣味性，以此在觸及學生的內在情緒、引發其對文章的情感共鳴的基礎上，提高他們的情感素養和綜合能力。

參考文獻：

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（責編? 楊 菲）