淺談故事教學在幼兒園教學中的意義及實踐

張勝芳

◆摘? 要：故事教學法在幼兒園教學中的應用比較廣泛，利用這種教學方法能夠讓孩子將注意力集中到故事情節中，豐富孩子的情感體驗，提高孩子對教學活動的參與熱情，在故事中國領悟更多知識和人生道理。本文將對故事教學在幼兒園教學中的意義加以探討，并處出故事教學的實踐策略，希望能夠為幼兒教育工作者提供參考。

◆關鍵詞：故事教學;幼兒園教學;意義;實踐;策略

幼兒年齡通常在3-6歲之間，他們對身邊的事物充滿了好奇心，對故事具有天生的興趣。利用故事教學方式，能夠讓孩子從故事中領悟到身邊事物發展規律，在獲得愉悅體驗的同時，滿足自己的求知欲望，從而提高幼兒園教學效率。

一、故事教學的含義

愛聽故事是幼兒園孩子的天性，故事教學理念就是從幼兒興趣出發，利用生活故事、寓言、童話等進行幼兒教學的一種特殊方式。故事教學中所用故事通常有教師精心選擇，具有一定的趣味性和教育性，孩子在聽教師講故事或者自己復述故事中，能夠感悟到其中蘊含的道理，從而提高幼兒認知事物的能力，豐富幼兒的情感。

二、故事教學在幼兒園教學中的意義

（一）故事教學能夠提高孩子的學習興趣

1.故事教學能夠促進幼兒興趣遷移

幼兒年齡尚小，他們的學習動力主要依賴于對事物的感性認識。故事教學中所采用的故事不僅具有兒童化的語言，還有具有趣味性的情節，又可愛的人物形象，這些故事元素符合孩子認知能力和思維特點，在孩子頭腦中會出現各種故事中的形象，被故事情節深深吸引。通過教師的引導和啟發，孩子會在故事中習得更所知識，領悟更多道理，自然而然地將教學中的知識性和故事的趣味性聯系在一起，由對故事的喜愛逐漸遷移到對知識的渴望。

例如：利用童話《小蝌蚪找媽媽》進行幼兒教學，在還的頭腦中會出現小蝌蚪可愛的形象，小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體逐漸發生了變化，長出前腿和后腿，身體顏色也從黑色變成了翠綠色，變成了一致可愛的小青蛙。孩子在聽故事的同時，了解了小蝌蚪變成青蛙的全過程，進而讓孩子從最初對故事感興趣，逐漸演變成對自然科學的學習興趣。

由此可見，故事教學有助于增強幼兒對知識探究的動了。

2.故事教學有助于拓增強幼兒好奇心

幼兒在認知事物中，是將原有經驗與新知識聯系在一起，形成新的認知體系，以此不斷實現新知識向原有經驗的轉化，逐漸擴大知識面。幼兒教育中采用故事教學，故事中的人物、事件等均符合孩子原有的認知，孩子以這些已有經驗作為線索，融入新的認知，進而讓想象空間不斷擴大，讓孩子無限遐想中獲得愉悅感，進而提高孩子對新知識和新事物的好奇心。

（三）故事教學能增強幼兒記憶的持久性

幼兒園教學中所用的小故事是知識和文化的載體，這些知識和文化具有較強的抽象性，對于易感性認知為主的幼兒，理解起來十分困難，但是，這些知識與故事聯系在一起，孩子很容易對小故事加以記憶，進而懂得更多知識和道理。

例如：教師在培養孩子勤于動腦的習慣時，向孩子講述了《司馬光砸缸》的小故事，教師如果單純依賴于“講道理”講述“勤于動腦”的重要性，孩子會感覺到枯燥乏味。而利用故事教學，孩子在記住小故事的同時，也這些道理記在了心理。因此，采用故事教學能夠讓幼兒記憶更加持久。

（四）故事教學有助于提高幼兒語言能力

故事教學與幼兒語言教育具有密切的聯系，幼兒園孩子處于語言能力培養的關鍵階段，采用故事教學，能夠為孩子學習語言提供更多機會，孩子能夠在教學中學會傾聽他人的講話，思考他人說話的內容;還能在故事的復述中，鍛煉自己的語言表達能力。

三、故事教學在幼兒園教學中的實踐策略

（一）結合幼兒園教學目標，對故事合理選擇

故事教學中既有故事的趣味性，又具備教學的目的性，因此，故事教學中所采用的生活化故事、童話故事并非只為博孩子一笑，而是需要教師根據幼兒園教學目標收集和創編的具有教育性的小故事。

例如：教師在教育孩子要養成誠實待人品質時，根據教學目標選擇了《狼來了》小故事。故事中放羊的孩子感覺在山上放羊很無聊，就對村里大聲喊“狼來了，狼來了！”村民聽到喊聲都紛紛跑來救援，放羊的孩子看到村民被騙了十分開心。放羊孩子接連騙了村民兩次，等到狼真的來了，放羊的孩子在喊“狼來了，狼來了！”，村民再也不相信了，后來小羊全被狼吃掉了。

教師在選擇故事時，不僅要考慮故事的教育性，還要兼顧到孩子的認知特點，符合孩子的已有經驗，這樣才能讓故事教學發揮出理想的應用效果。

（二）利用音樂烘托故事教學氛圍

要提高故事教學在實踐中的有效性，教師不僅要選擇符合孩子興趣和認知特點的故事，還要善于運用音樂等方式創設教學情境，利用多重展示效果，將孩子的注意力吸引到故事情節中。

例如：在教育培養孩子互相幫助品格時，教師選用了《三個和尚》小故事。教師在講述“一個和尚提水喝，兩個和尚擔水喝，三個和尚沒水喝”故事過程中，運用了明快而滑稽的音樂，將故事情節和音樂契合起來，讓孩子展開想象，從故事中領悟出“相互配合、團結一致”的重要性。

（三）鼓勵幼兒進行故事復述，鍛煉幼兒語言能力

幼兒階段是培養孩子語言能力的關鍵期，教師利用故事教學法進行教學時，不僅要培養孩子學習興趣，讓孩子領悟更多道理，還要引導和鼓勵孩子對故事加以復述，一方面鍛煉孩子的思維，另一方便培養孩子語言表達能力。教師在孩子復述時，要適時地對孩子進行積極評價，給予孩子適當的贊揚和夸獎，幫助孩子樹立表達的自信心。

四、結束語

故事教學法是幼兒園教學中常用的方法之一，教師需要對此教學法具有成分的認識，了解故事教學法在幼兒園教學中的意義，加強故事的有效選擇，鼓勵孩子進行故事復述，在豐富孩子認知的同時，培養孩子語言思維。

參考文獻

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