高中化學新課程教學中問題情境創設策略研究

李展志

◆摘? 要：通過對探究式課堂學習實踐活動和新階段課程情境教學設計功能的深入探討，探討了有機化學品在課堂教學中的問題以及情境教學設計的多種應用方法。結合今年高中化學新概念課程的具體案例教學我在案例中我闡明了在創設化學問題活動情境課時應充分注意問題情境的內容全面性、真實性、情感性、問題性、發展必要性和學生可接受性。傳統的現代化學教育課堂教學方式重視的僅僅是化學知識的有效傳授，輕視的是學生的實際問題解決意識，使得一個學生很少正確提化學問題、不是很善于正確提化學問題、很難正確提出有價值的化學問題，從而嚴重抹殺了一個學生的獨特個性和人格特長的充分發展。

一、問題情景創設的意義

作為新型的課程教學方法，給我國化學課程教學發展指出了這樣一條不斷前進的正確道路。為促進學生自主問題解決意識的逐步形成培育提供了良好的學習契機，讓新的教學模式目標完全響應新教材課程的總體要求，學生認為有了更加高效的教學模式才能去自主學習物理化學相關知識，有利于自身綜合能力的不斷提升。

（一）激發興趣

高中生活們面對著沉重的高中學業，基本都好像是在枯燥無聊的學習氛圍中痛苦度過，完全已經喪失了對高中學習的濃厚興趣，心里也就完全沒有學習動力。化學中的知識一般都比較抽象和深奧，不太容易學生理解，教師如果可以把一個化學難題通過具體教學情景的生動展示就會變得生動有趣，吸引到了學生們的更多注意力。可以充分激發中小學生積極探究物理問題的學習興趣，把這個學習過程發展變成一個積極尋找學習樂趣的一件事情，自身也一定會對這次化學課的學習過程充滿信心，以更好的精神狀態積極投入學習到化學課堂中。興趣教育是最好的數學老師，極大的充分調動了廣大學生自主參與的積極意識，將復雜的數學知識體系簡單化，更加學生善于獨立進行思考，憑借自己的努力不斷去解決處理實際問題。可以有效幫助他們正確梳理基礎知識，將零散的基礎方面知識變得更加系統化，歸納精細化的進行管理，能夠從一個整體角度去準確把握這門基礎學科，用更全面的科學視角角度去客觀看待。

（二）化學思維

這思維是師生學習應用化學的重要前提條件，通過化學問題思維情景互動創設的教學方法，有利于學習化學問題思維的不斷培養，這思維是在不斷深化的學習過程中慢慢成長形成的。讓廣大學生根據自己的綜合能力水平結合化學教材上的各個知識點內容進行綜合分析，在知識難點和重點復習方面可以花費更多的精力時間和大量精力，實現自我能力水平的重大突破，提升今年化學考試成績。《化學反應與能量的變化》章節介紹了最基本的一些化學相關知識，讓每位學生初步明白什么是在這樣一個大多數理論的化學指導環境下去學習研究其他的一些化學相關知識，明白了這些化學反應和物理能量的相互變化之間關系。

這對于很多學生來說尤其理解學習起來比較困難，用人的肉眼過去觀察也看不到，是內部的互相關聯的分子結構已經發生了很大變化，所以我們需要培養空間感和想象力的能力，知道這些化學基礎知識什么是精細的。化學問題思維的快速形成不是短短的時間內就一定可以的，需要我們進行大量的化學問題分析練習，掌握了其中可能存在的一些普遍規律就一定可以進行靈活運用。

二、化學工程課堂教學難點問題分析情境的整體設計分析方法

在課堂教學中注意創設實際問題活動情境要以提高培養青年學生的自主學習活動興趣素質為主要前提，誘發青年學生自主學習的積極主動性;以學生觀察、感受問題為主要基礎，強化青年學生對于學習的自主探究性;以培養發展青年學生的獨立思維能力為主要中心，著眼于教育培養青年學生的自主創造性;以鍛煉陶冶培養學生的學習情感為主要動因，滲透科學教育性;以探究解決實際問題方法為主要手段，貫穿教學實踐性。化學新學科課程情境創設的主要問題化學情境通常主要有以下一些實現途徑。

（一）利用生活經驗創設問題情境

教師從我國化學在實際日常生活工作中的實際應用情況入手首先來研究創設化學情境，將相關學科與廣大學生日常生活的各個結合點兩相相互融通后再創設一些問題性的情境，如一個日常生活中一幅學生熟悉的化學場景、一次親身的化學經歷、一個生動的我國自然現象、一件有趣的我國化學研究事實等，都已經可以有效讓廣大學生親身體驗我國化學與我們日常生活的種種密切關系，感受我國化學基礎知識對于學習的重要意義與積極作用，增強師生學習我國化學的研究興趣和學習動機，激發學生改造貼近自然和積極探索現代科學技術奧秘的良好情感，培養學生分析和研究解決與我國化學研究有關的實際化學問題的綜合能力。

（二）利用社會實踐創設問題情境

建構主義虛擬學習情境理論觀點認為，只有當虛擬學習者的內容與實際學習者的生活經驗、社會經濟環境或自然文化情境相緊密結合時，所學的基礎知識才容易隨之發生橫向遷移;只有在真實學習情境中才能獲得基礎知識和應用技能，才能真正得到理解、掌握并將其應用于真實社會生活和實際工作并在環境中推進去從而解決實際學習問題。比如一件有關化學對我國社會經濟發展的具有深遠影響的重大事實、一項有關化學應用科學與工程技術同步發展的重大成就、一幅真實地生動反映各種化學應用現象的漫畫插圖、一則生動的長篇有關化學能源或自然環境保護問題的新聞報道等，都往往能夠促使廣大學生充分激發他們學習應用化學的熱情，產生積極學習應用化學相關知識的積極動機，強化他們自主愛好學習的社會責任，認識到了化學在我們實現各類人與自然和諧共處這一過程過當中的重要性和使用，最終從而形成綜合的教育科學觀。

三、結束語

創設實際問題科學情境中心所蘊含的科學知識及其內容必須達到符合青年學生的實際認知能力發展需要水平。因為，在這種新的教學觀與情境的雙重引領下，學生不僅可通過自主探究等教學活動逐步完成所學知識的基本意義內涵建構和不斷的自我創新發展。否則，創設教學情境的具體教學過程素材所需要涉及的所學知識內容若完全遠離了整個學生實際，只怕就會嚴重損傷整個學生的集體學習活動興趣，降低整個學生的綜合學習效果。

參考文獻

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