小學道德與法治課堂生活化教學策略初探

由巧玲

◆摘? 要：隨著教育改革不斷推進，素質教育得到人們更廣泛的關注。小學生道德與法治內容知識大部分來源于生活，與學生的社會和生活常識密切相關。因此，教師要立足于課程實際情況和特征，創新教學方式，使道德與法治教學生活化，充分發揮其積極作用。

◆關鍵詞：道德法治;生活化教學;初探

一、營造良好的課堂互動氛圍

教師和學生應該是平等的，教師在課堂教學中要充分尊重學生的想法和意見，尊重其主體地位。在當下的學校教育中，部分教師仍然不能充分認識到該問題的重要性，他們認為小學生的年齡較小，提出的意見和看法不夠成熟，因此在心里對其始終保持否定的態度，沒有給予學生充分尊重和鼓勵，使部分學生對自身缺乏自信，在學習過程中缺乏積極性。學生的想法的確不夠成熟，但給予他們一定的鼓勵，可以激發他們的學習積極性。教師應該尊重學生的想法和意見，給予學生鼓勵和支持，營造良好的課堂互動氛圍，引導學生在課堂積極發言，與學生分享生活中與道德和法治有關的小故事，幫助學生養成優良的道德品質。

二、創新教學方式，結合生活實踐

與其他科目不同，道德和法治與人們的生活密切相關。陶行知先生認為，“教育來源于生活，生活中有教育，二者要合一”。在課程開展前，教師可以尋找生活中與本節課有關的相關案例，將其作為本節課的課前導入內容。將生活中的案例融入教學中，能更好地激發學生對本節課學習的興趣，引發學生的學習專注度。在學生的學習興趣被調動起來后，教師再進行課堂教學，能更好地提高課堂學習效率。為更好地提高學生學習的效率、提高教學質量，教師要創新教學方式，在教學案例的選擇上要更加嚴謹、更加貼合學生的生活實踐，用更加真實的事例使學生對相關的知識有更深的理解。

三、模擬情景教學，再現社會生活

伴隨著教育改革的深入推進，新型教學工具不斷投入使用，教學方法也在不斷完善。模擬情景教學與以往的教學方式存在較大不同，在幫助學生更好地理解知識和概念等方面發揮著更加積極的作用。借助該方式，學生可以進行親身體驗，更能感受到學習的樂趣。比如，教師在講“友誼和成長共存”這一知識點時，可以使用多媒體創設情境，讓學生觀看一段視頻并穿插一些相關內容：我們生活在一個大的群體中，許多人都與我們有密切的聯系，都會對我們的生活產生一定的影響。對自身行為進行一定的思考，我們為他們帶來了什么影響呢;請說一說你和好朋友的成長故事，表達一下內心的想法。借助情景模擬的教學方式，可以更好地引發學生對相關問題的思考，便于學生對知識有更深的理解和記憶。

四、開展生活實踐，指導社會生活

陶行知先生說過：“學校必須給學生一種生活力。”在道德與法治教學中，教師要聯系學生的實際生活，布置生活化作業，指導學生生活和實踐，培養學生獨立自主的意識。教師在設計習題時應該選擇與學生息息相關的、社會上較為熱門的一些問題，這樣的練習能夠更好地帶動學生學習的積極性。如，學生學習了《為了你，為了我》這一課后，教師就可以結合當前的垃圾分類活動，指導學生開展社會實踐活動。讓學生以小組為單位調查小區鄰居垃圾分類情況，填寫《垃圾分類調查表》，通過調查，結合課堂上學習、了解的亂扔垃圾的危害性，上網搜集垃圾分類的相關知識，宣傳垃圾分類的必要性。可以讓學生寫一份垃圾分類宣傳書，制作垃圾分類宣傳牌，號召周圍的人一起做好垃圾分類。

五、結束語

綜上所述，小學道德與法治課程在提升小學生人格品質方面起到重要作用，因此新時代學校尤其要重視開展小學道德與法治課程。新課改后，小學道德與法治課程教學模式在不斷變革與創新，小學道德與法治生活化教學能夠有效提高教學水平。

參考文獻

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