基于新課改下改善小學數學教學課堂質量的探討

徐微

◆摘? 要：小學是開發兒童智力的重要時期，小學數學的教學有利于學生培養邏輯思維、開發想象力、激發學生的創造力。新課改要求小學數學教學不僅要傳授給學生數學知識，還要重視對學生羅輯思維能力和抽象思維的培養，以達到開發學生智力的目的。本文簡要介紹了目前小學數學教育中出現的問題和新課改對小學數學教學的要求，并提出了相關改善小學數學教學質量的建議。

◆關鍵詞：新課改;小學教育;教學質量

隨著新課程改革的推進，小學教育越來越重視對學生思維能力的培養。新課程改革要求小學數學教學培養學生的自主學習能力和創新思維能力。傳統的教學方法已不能滿足這些要求，而問題策略和問題類型的訓練不利于學生思維能力的培養。小學數學教學要改變傳統的教學方法，以學生為課堂主體，激發學生的學習興趣，引導學生獨立思考，達到數學教育根本目的。

一、小學課堂教學現狀

（一）目前小學數學課堂的特點

當前小學數學課堂普遍采用傳統的教學方法，導致教學質量不高，達不到理想的小學數學教學標準。比如古板的“填鴨式”教學模式導致師生之間缺乏互動，站在學生的角度，學生很刻板的記住題型和例句，導致數學課堂上枯燥乏味，學習興趣下降，課堂授課質量不高。小學數學評價方法仍然是用試卷測量學生的學習完成度，反而容易忽視學生日常表現，不太人性化且不合理的評價方法會使學生對數學課失去興趣，產生失望的心理。一般來說，在課堂上的理論性太強或者學生自由度過大，也是導致課堂質量低下的根本因素。

（二）小學數學課堂教學質量不高的原因

新課改下，小學數學教師難以做到理論與實際的結合，雖然教師可以理解新課改的教學目的，但在教學方法的創新上心有余而力不足，無法合理的設計教學方法和教學計劃，所以很多教師仍然沿用傳統的教學方法，不能很好的培養學生的創新能力和學習能力。傳統的教學模式會使學生的思維模式變得僵化，在新課改下的課堂中，學生無法做到自主思考、舉一反三，而且學生缺乏和教師溝通的意識，即便學習中出現問題，也不主動尋求教師的幫助，不利于教學質量的提高。數學是一門應用新較強的學科，尤其是小學數學，然而小學數學教學卻普遍出現教學內容脫離生活實際的現象，小學生的思維能力和理解力較差，難以理解理論性較強的數學知識，所以教學內容脫離生活實際時，小學生難以理解和學習數學知識。在大多數地方的小學課堂里，教師們在教學方法上千篇一律，是導致小學數學課堂教學質量不高的基本原因。

（三）新課改的教學要求

學習數學的學生需要具備一定的創造能力和自主思考能力，所以新課改要求小學數學教育需要培養學生的創造力，以提升學生的邏輯能力和思維能力，因此教師需要調動學生的學習積極性，引導學生自主思考，進而激發學生的創造性。在現實生活里，新課改對于數學教育的另一個要求，則是要求學生能應用數學只是解決生活中的常見問題，小學數學是實踐性較強的學科，日常生活中遇到的大多數數學問題都可以利用小學數學知識解決，教師要學會將數學知識與實際生活聯系起來，在生活中選取典例。

二、改進和提升小學數學教學質量的建議和方法

（一）以培養學生數學學習興趣和主動性為核心改進和革新教學模式

小學數學教師應該用科學高效的方法來教會學生掌握專業知識及怎么高效地學習，教師首先要轉變自身的教學模式，要弄清楚教什么、怎么教這兩個問題。教師要制定課堂目標，教學內容與教案相結合選擇最佳的教學方案，教學的過程靈活應變，適時根據不同情況進行調整。數學是一門思維要靈活的學科，培養學生對數學的興趣和自學能力可以調動學生的積極性，此外，教師也可以用啟發式的教學和小組協作的教學方法來讓學生積極參與思考、動手操作，針對問題可以及時指正。只有這樣才能讓學生主動學習，擺脫思維依賴的被動狀態。

（二）小學數學課堂應適當增加與學生的互動以提升課堂趣味性

傳統的數學課堂教學往往是教師的“一言堂”，全程以“教師傳授+ 學生傾聽”的過程進行教學，與學生的互動也僅僅停留在提問的簡單層面上，這種教學方法無疑無法有效提升數學課堂的趣味性和學生學習數學的熱情和主動性。為此，小學數學教師應結合教學內容與學生進行適當的互動，或利用日常生活中蘊含數學思想或原理的實物進行互動，或讓學生們產暢所欲言對于數學的感想，讓傳統的數學課堂變得豐富和有趣起來。

（三）教師應增強教案備課能力以豐富課堂教學內容

教師是促進完成新課改的主要人物，教師作為學生的傳授者、引導者，要做好傳遞的重要工作，提高教學質量。小學數學老師要提前做好備課工作，全面透析教材，結合學生的數學基礎和自身持有的學習能力進行多樣化教學，比如一個問題多種解題思路，與學生們溝通交流，給予學生一定的思考空間，有助于學生創新思維的提升;使學生積極主動地學習數學學科，切不可古板、生硬，操之過急的一味只追求教學完成度，而不注重教學的靈活性、領悟性。在課堂中，制造輕松愉悅的課堂氣氛，促進學生們的學習興趣，主動學習遠比被動學習要更使人進步，從而達到提升數學成績的根本目的。

三、結語

總的來說，在新一輪教育課程改革的推動下，小學數學課堂需要不斷進行改良和實踐，最終通過教學方法創新、教學手段多樣化、豐富教學的內容、提升教師本身素養等方法，小學數學課堂教學面貌才能煥然一新，重新煥發教育的活力與生機，對于學生成長、教師進步都具有巨大作用。

參考文獻

[1]胡曉梅.基于新課改下改善小學數學教學課堂質量的探討[J].讀與寫，2020，17（11）：192.

[2]王秀文.基于新課改下改善小學數學教學課堂質量探究[J].魅力中國，2020（36）：229.

[3]吳秀誠.新課改下提升小學數學教學課堂質量的策略探討[J].中外交流，2019，26（14）：232.