加強課外閱讀指導對良好閱讀習慣的培養研究

◆摘? 要：課外閱讀不僅是高中生提高語文素養的重要方式，也是高中生開闊眼界、緩解學習壓力以及陶冶情操的好方法。本文從圖書館教師的角度出發，首先就當今高中生的課外閱讀狀況展開分析，接著對通過加強課外閱讀指導改善高中生閱讀習慣的措施展開分析，旨在為相關教育工作者提供一些參考資料。

◆關鍵詞：課外閱讀指導;良好閱讀習慣;培養研究

一、當前我國高中生課外閱讀狀況分析

1.應試教育影響高中生的閱讀選擇

現階段，在應試教育的影響下，很多地區的教育教學政策對學生的課外閱讀形成了一定的阻礙。受長年來應試教育的負面陰影，很多學校的語文閱讀教學堅持“以分數論英雄”的原則，學生的日常閱讀活動以課本及考試內容為中心，幾乎沒有進行課外閱讀的時間與書籍。但實際上，隨著高考改革以及高中語文教學改革的深入，今后語文考試將提高對高中生閱讀能力以及課外閱讀量的要求，倘若高中生無法養成良好的閱讀習慣，閱讀范圍也僅僅局限在課本范圍之內，那么其高考競爭優勢也會相應縮減。

2.缺乏教師的合理指導

現階段，能主動向學生講授實用的課外閱讀技巧的高中教師寥寥無幾。圖書館教師作為學生閱讀之路上引路人，理應承擔起幫助學生養成良好閱讀習慣的責任，然而在現實中，能對學生的課外閱讀進行有效理論實踐指導的圖書館教師并不占多數。一方面來說，現階段部分圖書館教師自身的閱讀量就不大，巧婦難為無米之炊。如果圖書館教師本身沒有足夠的知識積淀與技巧積累，這又怎么能夠指導學生呢？

3.優質青少年讀物資源匱乏

改革開放以來，隨著我國出版事業的不斷發展，市場上青少年讀物的數量迅速增長。特別是進入21世紀以來，當英國著名作家J.K.羅琳的“哈利波特”系列圖書在我國暢銷之時，國內出版商看到了國內青少年讀物的巨大市場。于是，海量來自歐美等地區的書籍被當作“青少年讀物”翻譯引進到中國，這部分引進書籍，其質量可謂是良莠不齊，部分作品宣揚暴力、色情，內容不堪入目;部分作品則三觀不正，存在極端自由主義、極端個人主義等錯誤思想。很顯然，閱讀這些不良書籍會對高中生的身心健康發展產生極大的不利影響。除此之外，現在有很多書店為了追求利益最大化，將各式各樣的習題集以及語文學習工具書擺滿了語文課外讀物的書架。這些教輔書籍多為工具書，主要作用為輔助語文學習，并不能算作真正意義上的課外讀物。

二、改善高中生閱讀習慣的措施分析

1.注重營造良好閱讀氛圍

良好的課外閱讀氛圍往往能夠激發學生的潛在閱讀興趣，使學生從繁忙的高中課業中暫時脫離出來，盡情享閱讀帶給他們的快樂。因此，高中圖書館教師要注重營造良好的課外閱讀氛圍，并使這種氛圍感染每一名學生，進而形成一種樂于閱讀、善于閱讀的校園文化，使每一位學生都能快樂地享受閱讀。

在實踐中，圖書館教師可以利用自身職務的優勢，在校園圖書館里舉辦閱讀匯報會、組建課外閱讀興趣社團等等。除此之外，圖書館教師還可以開展“圖書漂流活動”，鼓勵學生將自己喜歡的課外圖書帶到學校，并在班級內部設置課外閱讀書屋。對于課外閱讀書屋里的圖書，班級內部的同學可以自由借閱，在完成閱讀活動之后，教師還可以鼓勵學生在書籍內部附上一張小明信片，里面寫上自己的讀書心得。通過這種捐贈圖書的行為，學生不僅可以收貨與人分享的奉獻精神，還可以讀到有意義的書籍，可謂是一舉兩得。

2.引導學生找到適合自己的課外閱讀方法

正如前文所言，現階段我國高中生的課外閱讀能力相對薄弱，需要圖書館教師給予相應的指導，只有學生真正掌握適合自己的課外閱讀方法，學生才能養成更好的課外閱讀習慣，才能從課外閱讀中汲取到營養。

在教學實踐中，部分學生的課外讀物閱讀量很大，但閱讀能力卻未能得到很大的提高，語言詞匯積累量也不大，出現這一情況的根源還是因為閱讀方法不當。基于此，圖書館教師要有意識地向學生傳授一些閱讀技巧與閱讀方法。并引導學生根據自身的情況去選擇適合自己的閱讀方法。具體而言，圖書館教師要幫助學生掌握略讀、精讀、速讀這幾類閱讀方法，對于內容比較簡單易懂的讀物，教師應引導學生使用略讀的方式來進行快速瀏覽;而對于文章內容深度大、思想深刻的讀物，教師應教導學生采取精讀與速讀相結合的方式來完成閱讀。實踐證明，當學生掌握了這幾類閱讀方法后，閱讀效率會大大提高。

3.強化對學生課外閱讀活動的監督與指導

課外閱讀活動雖然比較輕松、愉快，但教師的監督與指導是必須的。作為一名圖書館教師，就必須要通過多種方式來引導學生養成自覺讀書的習慣，并讓學生明白自己到底是為了什么而閱讀。

具體而言，圖書館教師要將課外閱讀活動與學生的生活學習實際聯系起來，并引導學生將課外閱讀的收獲運用到學習與生活中去，唯有如此，學生的閱讀之路才會走的更遠。在培養學生養成良好的課外閱讀習慣的過程中，圖書館教師要以嚴格監督、合理指導為原則，定期對學生的課外閱讀筆記進行檢查，以此來督促學生做好課外閱讀。

三、結語

對于高中生而言，通過強化課外閱讀的方式來培養良好閱讀習慣、積累語文知識是十分可行的。高中圖書館教師應主動關注本校學生的課外閱讀狀況，以實際行動強化對于高中生的課外閱讀指導活動，改善高中生的閱讀習慣。

參考文獻

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[2]姜小鳳，胡成軍.小學生課外閱讀的指導策略[J].教育革新，2019（12）：48.

作者簡介

戴小華（1974.09.08—），性別;女，籍貫：福建省漳州市人，民族：漢族，職稱：高級教師，學歷：本科。